[교육공학] 교육 심리학적 기초 10권참조

목차

제1절 행동주의 학습이론과 교수설계
1. 고전적 조건화
1) 파블로프의 이론
2) 손다이크의 이론: 시행착오설
2. 조작적 조건화
3. 교수설계 시사점
1)행동목표제시
2)외재적 동기의 강화
3)수업계열
4)수업평가

제 2절 인지주의 학습이론과 교수설계
1. 행동주의 대 인지주의
2. 초기의 인지주의적 접근: 형태주의 심리학
3. 정보처리 이론
4. 인지주의 학습원리
1)단순기억 학습에 영향을 미치는 요소들
5. 유의미 학습과 메타인지 과정
6. 교수설계 시사점

제 3절 구성주의 학습이론과 교수설계
1. 객관주의
2. 구성주의
3. 인지적 구성주의 대 사회적 구성주의
1)인지적 구성주의
2)사회적 구성주의
4. 교수설계 시사점
(1)학습자 중심의 학습환경 강조
(2)실제적 과제와 맥락강조
(3) 문제해결 중심의 학습
(4) 교사역할의 변화
(5)협동학습의 강조
(6)평가의 개념 및 원리변화
*참고문헌*

본문내용

행동주의에서는 "학습을 경험의 결과로 나타나는 관찰할 수 있는 행동의 변화"라고 정의한다.(박성익외 3인, 1999, 교육방법의 교육공학적 이해)
·근본적인 원리
자극과 반응간의 연합이다.
→자극이란 시각, 청각, 촉각 등 환경으로부터 학습자에게 제시되는 모든 것을 의미한다.
→ 반응이란 자극으로 인한 행동을 의미한다.
행동주의 이론은 크게 고전적 조건화와 조작적 조건화로 구별될수 있다.

참고 자료

·이윤상외 1인. 2000. 교육의 심리학적 이해. 서울. 다락방서원
·민영순. 1995. 교육심리학. 서울. 문음사
·이옥형외 2인. 1992. 교육심리학. 서울 집문당
·유기섭. 1993. 敎育心理學. 서울. 동문사
·노희관외 1인. 1995. 교육심리학 탐구. 서울. 교육과학사
·임성권. 1993. 敎育의 心理學的 理解. 서울. 학지사
·진용일. 1993. 敎育心理學新講. 서울. 동문사
·임승권. 1986. 敎育心理學. 서울. 양서원
·이성진. 1985. 敎育心理學序說. 서울. 교육과학사
·박성익외 3인. 1999. 교육방법의 교육공학적 이해. 서울. 교육과학사