균형있는 문해 프로그램

등록일 2002.05.05 한글 (hwp) | 11페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ. 이론적 배경
1. 유아의 읽기 및 쓰기 발달
2. 문해교수방법
3. 읽기, 쓰기에 대한 균형있는 문해교수의 개관
Ⅲ. 균형있는 문해 프로그램의 구성
1. 균형있는 문해 프로그램의 개발
2. 균형있는 문해 프로그램 구성목표
3. 균형있는 문해 프로그램의 교육내용 및 교육방법
Ⅳ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 연구절차
4. 자료처리
Ⅴ. 결과 및 해석
1. 우리나라 유치원의 문해교육 현황
2. 균형있는 문해 프로그램이 유아의 읽기 능력 증진에 미치 는 효과
3. 균형있는 문해 프로그램이 유아의 쓰기 능력 증진에 미치는 효과
4. 균형있는 문해 프로그램이 유아의 문해에 대한 관심에 미치는 영향
Ⅵ. 비판

본문내용

Vygotsky에 의하면 쓰기 발달은 영아때부터 행동, 몸짓, 말하기, 놀이, 그리기 등의 표현형식으로 나타나고 종이에 알수 없는 표시를 하기 시작하며 점차 적절한 표상을 획득함으로써 쓰기 언어가 시작된다고 한다. Teale과 Sulzby(1986)도 문해발달은 인생의 초기에 시작하여 가정과 지역사회 안에서 매일 이루어지므로 어떤 연령의 유아라도 어느 정도의 문자 기술을 가지고 있고 이것이 나중에 성숙된 읽기와 쓰기로 발달한다고 하였다.
읽기와 쓰기 활동은 단순하게 읽기와 쓰기의 기능만을 익히는 것이 아니라 언어발달, 사회적인 상호작용, 탐구력, 문제해결력 등을 증진시키므로 유아기의 발달에 커다란 영향을 미친다.
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