초등교육(초등학교교육)의 목적, 초등교육(초등학교교육)의 성격, 통합교육과정운영(통합학교)의 의미, 초중등학교 통합교육과정운영(통합학교)의 목적, 초중등학교 통합교육과정운영(통합학교)의 효과 분석

소개글

초등교육(초등학교교육)의 목적, 초등교육(초등학교교육)의 성격, 통합교육과정운영(통합학교)의 의미, 초중등학교 통합교육과정운영(통합학교)의 목적, 초중등학교 통합교육과정운영(통합학교)의 효과 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 초등교육(초등학교교육)의 목적

Ⅲ. 초등교육(초등학교교육)의 성격
1. 초등학교 교육은 모든 국민이 누구나 받아야하는 의무 교육이다
2. 초등학교 교육은 민주국가 국민으로서의 필요한 자격을 기르는 기초적이고 기본적인 교육이다
3. 초등학교 교육은 후속하는 모든 학교 교육의 바탕을 마련하는 교육이다
4. 초등학교 교육은 기본 생활습관을 형성하여 성장의 제측면을 풍부하게 하는 전인 교육이다

Ⅳ. 통합교육과정운영(통합학교)의 의미

Ⅴ. 초중등학교 통합교육과정운영(통합학교)의 목적

Ⅵ. 초중등학교 통합교육과정운영(통합학교)의 효과

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
통합의 의미가 다양하게 쓰이고 있다. 통합교육과정, 교육과정통합, 교육과정의 통합운영, 인종통합, 소규모 학교의 통․폐합, 통합운영학교 등 통합의 의미가 여러 영역에서 서로 다른 의미를 지니면서 활용되고 있다. 우리나라의 경우는 소규모 학교가 증가되면서 소규모 학교의 문제를 해결하는 과정에서 1980년대 초반부터 소규모 학교 통․폐합적인 차원이 아닌 지역사회의 자원을 공유하면서 효율적으로 운영하고자 통합운영학교를 제시하여 그 방안을 모색하고 있다. 그 동안 시대의 변천에 따라 여러 의미로 사용된 통합의 의미를 밝혀보면 사전적 의미의 통합은 ‘모두 합쳐 하나로 만드는 것’ 이나 ‘몰아서 하나로 모으는 것’으로 정의하고 있는데 이들 정의는 단순히 자의적인 의미에 한정되어 있다. 즉, 여러 부분을 모으는 것으로 통합의 의미를 규정하고 있는 것이다. 그러나 교육에서의 통합은 이런 의미 이상을 지니고 쓰이고 있다.
통합의 의미를 크게 교육과정의 통합과 행정적 통합으로 구분하여 살펴보면, 교육과정의 통합운영의 의미는 일반계․실업계 교육과정을 통합 운영하는 것이다. 이는 신교육과정에서의 국민공통기본 교육과정과 연계되는 것으로 국민이면 누구나 10년간 기본 공통과목을 이수해야 한다는 전제하에 추진되는 통합의 의미이다. 국민의 기본자질을 구비하는 과정은 실업계나 일반계에 따라 다르지 않다는 전제하에 시행되는 통합이다. 그러나 모든 교과목을 통합하는 것이 아니고, 통합은 국민공통기본 과목에 한정하고 각 영역이나 계열에 따라 선택의 범위를 확대해 개성을 신장하고 다양한 교육을 받을 수 있도록 하고 있다. 소규모 학교의 통․폐합이나 통합운영 학교의 운영은 행정적 통합의 의미를 지니고 있다. 학교간의 조직과 시설을 합하여 운영하는 통합이다. 규모가 영세하거나 여건이 열악한 학교간의 인적․물적 자원을 하나로 합하여 운영하는 의미의 통합인 것이다.
통합의 사전적 의미의 통합 즉, ‘모두 합쳐 하나로 만드는 것’을 어느 영역에서 어떻게 하느냐에 따라 개념을 달리하고 있는데 본 연구에서는 행정적 통합에 초점을 두어 통합의 의미를 규정하고자 한다.

참고 자료

김현재(1997) : 통합교육과정, 서울 : 대한교과서 주식회사
교육부(1998) : 초등학교 교육과정, 서울 : 대한 교과서 주식회사
박상호(1997) : 초등교육론, 서울 : 집문당
서명석(1993) : 초등교육의 특성분석에 관한 연구, 석사학위논문, 한국교원대학교
이병진(1999) : 초등교육학개론, 서울 : 문음사