자기주도적학습의 의미, 자기주도적학습의 특징과 자기주도적학습의 원리, 자기주도적학습의 과정 및 자기주도적학습의 모형 그리고 자기주도적학습의 전략 심층 분석(자기주도적학습력, 자기주도적학습능력 신장)

소개글

자기주도적학습의 의미, 자기주도적학습의 특징과 자기주도적학습의 원리, 자기주도적학습의 과정 및 자기주도적학습의 모형 그리고 자기주도적학습의 전략 심층 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기주도적학습의 의미

Ⅲ. 자기주도적학습의 특징

Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
1. 목표의 자기 결정
2. 과정의 자기 구성
3. 결과의 자기 평가

Ⅴ. 자기주도적학습의 과정

Ⅵ. 자기주도적학습의 모형

Ⅶ. 자기주도적학습의 전략
1. 기본적인 학습 기능의 습득
2. 학습과제의 선정

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

자기주도적 학습이란 개인의 학습자가 자기 스스로 행하는 학습활동으로 처음에는 성인을 대상으로 한 학습 방법으로 사용되었다. 노울즈(Knowles)는 자기 주도적 학습(SDL: self-directed learning)을 ‘학습자가 다른 사람의 도움을 받거나 혹은 받지 않든 간에 자신의 학습을 위한 필요를 진단하고 학습의 목표를 설정하며, 학습을 위한 인적 물적 자원을 밝히고 적절한 학습의 전략을 선정하고 이를 적용하며 그 학습의 결과를 평가하는 과정에서 스스로 주도적인 역할을 수행하는 학습이다.’라고 하였다. 자기주도적 학습은 인간이 학습하는 과정에 대한 인지적 이해를 증진시키는데 매우 중요하다는 관점에서 심리학적 지지를 받고 있으며, 구성주의에서 제시하는 ‘앎’의 구성에 있어서도 가르침(teaching)에서 학습(learning)으로 옮아가고 있음과 시사하는 바가 일치한다. 이는 가르침이 반듯이 배움을 유발시키는 것은 아니기 때문이라는 것이다.
자기주도적 학습에 대한 성인 교육의 입장에서의 정의로는 학교 교육현장에 적용에 다소 곤란하다. 일반적으로 학습자의 입장에서 볼 때, 자기주도적 학습이란 학습자 스스로가 학습의 주체가 되는 교육으로서 자신의 삶과 관련된 중요한 문제를 해결함에 있어서 제 3자의 권위와 의견에 종속되지 않고 스스로 판단하여 주체적으로 결정하며 그 결과에 책임지는 인간이 되는 교육이며, 교사의 입장에서 볼 때, 학생 주도적 수업이란 학습자의 자유를 받아들이는 교육으로서 중요한 문제를 해결함에 있어서 다르게 생각할 수 있는 자유가 학생 모두에게 허용되고 획일적인 기준 대신에 다양성이 허용되는 교육이라고 할 수 있다. 최근 우리 교육에서 논의되고 있는 자기주도적 학습의 의미는 보통 다음의 두 가지 의미를 지닌다고 볼 수 있다. 약한 의미로 규정하면, 학교 교육과정의 테두리 안에서 교육을 시행하되, 학생들이 교육의 주체로서 교수-학습 과정에 보다 적극적으로 참여하는 학습 활동을 의미한

참고 자료

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교개혁위원회 : 자기주도적 학습, 그 논리와 실천 방향, 교육월보, 1998
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전남 부영초 : 정보통신기술 활용을 통한 자기주도적 학습 능력 신장, 2001
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