청각장애아동.hwp

소개글

안녕하세요~~ 이 자료는 요즘에 증가세가 뚜렷한 청각장애아동에 대한 한글자료입니다. 청각장애아동의 언어발달지체, 지적능력, 학문적 성취, 사회정서적 특징 등에 대해서 조사하였습니다. 공부하시는 분들에게 좋은 자료가 되면 좋겠네요~

목차

1. 언어발달지체
2. 지적 능력
3. 학문적 성취
4. 사회, 정서적 특징

본문내용

1. 언어발달지체
청각장애아동의 언어발달은 청력손실 정도에 따라서도 차이가 있다. 청력손실 정도가 심할수록 더욱 심한 지체를 보인다. 난청아동들 중에는 조기에 언어지도를 시작하여 청각을 통한 구어의 발달이 가능하게 되면 거의 정상에 가까운 언어발달을 보이기도 하지만, 청각수용에 의한 언어발달이 가능하더라도 특수교육을 받아야 할 정도의 청각장애아동이면, 보통 3,4년의 언어발달지체를 보인다고 한다.
청각장애아동의 언어발달은 언어 습득 시기의 환경에 의해서도 영향을 받는다. 가정에서 수화로 언어환경을 조성해 준 농부모를 가진 농아동은 구어의 획득과정이 일반아동의 구어획득 과정과 일치되는 경향을 보이나 듣는 부모를 가진 농아동의 구어 발달은 훨씬 지체된다고 한다.
Hallahan & Kauffman (1976)은 다음과 같이 청각장애아동이 갖는 단점을 지적하고 있다.
① 청각장애아동은 자신이 만든 소리를 들을 수 없어, 피드백을 받지 못한다.
② 어른들로부터 바른 언어적 강화를 듣지 못한다.
③ 성인


4. 사회, 정서적 특징

청각장애아동의 사회적 성숙은 같은 또래의 일반아동에 비해 낮다고 한다. Myklebust(1960)는 청각장애아동의 사회 성숙도는 10%정도 지체된다고 하였다. 청각장애아동은 어떠한 환경에서 생활해 왔느냐에 따라 사회성숙에 차이가 있다고 한다. 농부모를 가진 농아동은 듣는 부모를 가진 농아동보다 사회성숙도가 높고, 부모의 태도와 양육 방법도 사회적 성숙에 영향을 미친다. 또한, 가족적 친화 관계에 부적 요인과 제한된 기숙사 생활도 청각장애아동의 사회적 성숙에 부정적인 영향을 준다.
청각장애아동의 사회성 발달은 사회적 상호작용이 어떠했느냐에 따라서도 영향을 받는다. 특히, 언어의 습득 및 발달 정도와 사회성 발달은 깊은 관계가 있다. 언어의 발달이 지체된 아동들은 사회적 상호작용의 기회가 적어지며, 그로 인하여 좌절감을 느끼기도 한다.

참고 자료

없음