[교육학] 뒤르껨의 교육이론 실천

등록일 2002.05.04 한글 (hwp) | 6페이지 | 가격 1,000원

목차

1.서론
2.학문적 생애
3.연구방법과 사회이론
4.교육학의 학문적 생활과 방법론
5.교육의 사회적기능
6.도덕적 육론
7.비판및 결론

본문내용

종래의 교육학은 교육실천에 지침이 될 원리와 방법을 발견하는데 치중하는 실천 지향적 경향이 지배적이었다. 그러나 근래에 와서 교육학은 학문 지향적이며 독립된 사회과학의 하나로 정립시키려는 노력이 대두되고 있다. 독립성을 주장한다는 점에서 이를 교육학의 신 파라 다임, 신 교육학이라 불러도 좋을 것이다.( 김 신일,1983 )
그런데 19세기말에서 20세기 초에 활약했던 에밀 뒤르껨(emile durkheim)은 교육학 교수로 재직하면서 교육학을 과학 지향적 연구로 발전시킴으로써 사회과학의 일원으로 발전시킬 수 있다고 보았다. 그러나 뒤르껨은 사회학자로 연구생활의 대부분을 보냈기 때문에 그의 교육이론이 사회학적인 성격을 벗어나기 어려웠다. 그러나 본 연구에서는 뒤르껨을 사회학 범주 내에서의 교육에 대한 설명으로만 보지 않고 교육학자이며 독립된 교육학 이론 일수 있다는 개연성을 견지하여 그의 교육이론을 분석적으로 재조명 해보려 한다.

참고 자료

뒤르껨의 교육이론 실천
저자: 김신일
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    에밀 뒤르교육연구를 과학지향적 연구를 통해서 발전시킴으로서 교육학 ... 않았다. 뒤르은 전체 강의시간 가운데 3분의 1 내지 3분의 2는 교육학강의에 할애 하였다. ... 1. 서론 종래의 교육학, 좁게는 교육사회학교육실천에 지침이 될
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  • [교육이론]뒤르 - 교육이론연구 5페이지
    연구를 발전시킴으로써 교육학사회과학의 일원으로 발전시킬 수 있다고 보았다 ... ’인 성격을 벗어나기 어려웠다. 그의 이론은 차라리 사회학지향적 교육사회학 ... 보거나 아울러 그의 교육이론을 ‘사회학 범주 내에서의 교육에 대한 설명
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  • 교육사회학이론 27페이지
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