[교육학] 헤르바르트의 생애

등록일 2002.05.02 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

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목차

Ⅰ.생애와 저서
Ⅱ.그의 교육학
1. 그의 실천철학
2.그의 심리학을 통한 교수 형태론
1)통각
2)흥미의 다면성
3)교수 형태의 묘사 형식
4)교수 형태의 조합적 위상과 교육적 (拍子)
3. 과학적 교육학으로서의 자명성
Ⅲ.현대적 이해

본문내용

헤르바르트는 18세기 후반에 배우고 19세기 전반에 활약했던 독일의 대표적인 교육학자요 철학자이다. 헤르바르트는 신인문주의 시대에 처하여 후진국 독일의 도덕 혁명을 위하여 계몽의 자연법 적 사상의 시대 극복을 미적이고 역사적 교육체제의 확립에서 구했으며, 그가 오늘날까지 실체와 과제는 있되 타학문의 주변에서 방황하던 교육에 그 본질적인 의미를 부여하고 독립과학으로서의 교육학의 이론적 심리 체계를 정립하여 학적 자명성을 부여하였기에 학자들은 그를 과학적 교육학의 창시자라고 부른다. 그는 1776년 5월 4일 지금의 독일 니더작센주의 올덴브르그시 란겐가 86번지의 의사인 외조부댁에서 태어났다. 아버지는 법률가였으며, 의사의 딸인 어머니가 주목할만한데 그는 풍부한 정서를 겸비한 비범한 귀부인으로서 많은 점에 있어서 아들인 헤르바르트의 교육에 지대한 관심을 보여 신체적 약점을 지녔던 그를 건전한 인간으로 키우는 솜씨와 놀라운 정열을 보였다.

참고 자료

헤르바르트의 일반교육학
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  • 헤르바르트의 교육사상 2페이지
    Ⅰ. 헤르바르트의 생애 1. 헤르바르트(Johann Friedrich Herbart 1776.5.4 ~ 1841.8.14 ) - 독일의 철학자·교육사상가로 1776년 5월 4일 니더작센주 올덴부르크에서 출생하였다. 예나대학교에서 법률 학을 전공하였으며, 괴테,..
  • 헤르바르트의 교육사상 2페이지
    1. 헤르바르트(Johann Friedrich Herbart)의 생애 - 1776-1841, 니더작센주 올덴부르크에서 출생- 예나대학교에서 법률학과 철학 전공- 대학 졸업 이후 스위스 베른에서의 3년간 가정교사 경험과 페스탈 로치와의 만남을 통해 알게 된 그의 교육관,..
  • 헤르바르트의 사상과 아동관, 다른 사상가와 비교 6페이지
    2) 흥미론 - 듀이의 흥미론과 비교 ① 헤르바르트와 듀이는 어떤 특정한 대상에 자발적으로 주의를 기울일 때 나타나는 정신 현상을 흥미라고 규정하고 있다는 점에서 유사성을 띠고 있다. 헤르바르트와 듀이의 견해 차이는 그 정신 현상을 각각 다르게 파악하고 있다는 데 있..
  • 헤르바르트의 교육사상의 개요와 현대적 시사점 7페이지
    1. 헤르바르트(J.F. Herbart)의 교육론 헤르바르트 교육학을 철학으로부터 독립시킴으로써 교육학을 하나의 체계적인 ‘학문’으로 정립시키려고 노력한 현대의 ‘과학적 교육학’의 아버지로 널리 알려져 있다. 그를 과학적 교육학의 아버지로 보는 주된 이유는 그가 윤리학..
  • 헤르바르트 4페이지
    2) 헤르바르트가 의미하는 바 ‘다면적 흥미’는 무엇인가? 그의 교육관과 수업이론 그리고 그가 사용한 용어들과 관련지어 설명해 보라.헤르바르트는 아동들이 추구해야 하는 교육의 목적을 임의적 목적의 영역과 필연적 목적의 영역으로 나누었다. 여기서 임의적 목적은 흥미의 다..
  • 헤르바르트 12페이지
    관리외부환경을 정리하는 교수의 예비적 단계적극적관리: 일정한 과업 제시 소극적관리: 학습준비태세 제시장점: 학습분위기를 엄숙하게 하고 일방적으로 지도가능. 단점: 일면적인 방법(본래적 의미의 교육이라 할수없다.) 훈육도덕적 품성을 기르고자 하는 교육활동교육활동이자 교육..
  • [교육철학] 헤르바르트(Herbart)의 교육사상 8페이지
    Ⅰ. 헤르바르트는? 헤르바르트(Jonadan Friedrich Herbart, 1776∼1841)는 18세기 후반에 배우고 19세기 전반에 활약했던 독일의 대표적인 교육학자요 철학자이다. 그는 오늘날까지 실체와 과거는 있되 타 학문의 주변에서 방황하던 교육에 그 본질..
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