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소개글

실학주의 교육사상의 배경, 실학주의 교육사상의 특징, 실학주의 교육사상의 유형, 인문적 실학주의 교육사상가 밀턴과 라블레, 사회적 실학주의 교육사상가 몽테뉴, 감각적 실학주의 교육사상가 코메니우스, 베이컨, 로크 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 실학주의 교육사상의 배경

Ⅲ. 실학주의 교육사상의 특징

Ⅳ. 실학주의 교육사상의 유형
1. 인문적 실학주의(Humanistic Realism)
2. 사회적 실학주의(Social Realism)
3. 감각적 실학주의(Sense or Scientific Realism)

Ⅴ. 인문적 실학주의 교육사상가 밀턴

Ⅵ. 인문적 실학주의 교육사상가 라블레

Ⅶ. 사회적 실학주의 교육사상가 몽테뉴

Ⅷ. 감각적 실학주의 교육사상가 코메니우스

Ⅸ. 감각적 실학주의 교육사상가 베이컨
1. 철학과 신학의 분리 주장
2. 인간의 두 가지 영혼
3. 과학적 방법
4. 지식관
5. 교육관

Ⅹ. 감각적 실학주의 교육사상가 로크
1. 생애 및 사상적 배경
2. 교육사상

참고문헌

본문내용

교육사상의 성격은 일반사상과 교육사상의 관계에서 논의된다. 일반사상과 교육사상은 상호 공통성과 차이점을 가지고 있어 교육사상은 철학이 가지는 어떤 성격을 지니는 동시에 또한 교육 특유의 문제를 가진다. 교육사상은 일반사상에서 전통적으로 다루어 오던 문제들에 관한 이론들의 기초 위에서 교육을 해석하고 이에 따라 교육의 여러 원리들을 진술한다. 이런 경우 교육사상가들이 하는 일은 주로 역사적으로 위대한 업적을 남긴 대 사상가들을 연구하여 이들이 교육에 관해 어떤 발언을 했는가를 밝히는 일이다. 교육사상은 역사적으로 권위 있게 전승된 사상적 체계를 교육적 과정에 반추하기 위한 원자료로 삼고 그 예에는 실재주의적, 실학주의적, 실용주의적, 실존주의적 교육사상이 있다. 교육사상의 문제점은 첫째는 종합적인 사상적 체계에서부터 일관성 있는 교육원리들을 명백히 추출하기가 어렵다는 것이다. 둘째는 전통적 사상에서 다루어 온 근본적인 문제들이 교육의 과정에서 제기되는 근본적인 문제와 반드시 동일한 종류의 것이냐에 의문을 제기할 수 있다.

Ⅱ. 실학주의 교육사상의 배경

17세기에 접어든 유럽은 그 이전부터 발달하기 시작한 과학의 영향으로 고전 습득만으로는 현실생활을 잘 영위해 갈 수 없는 경험과 과학의 시대로 변모해가고 있었다. 정신과학과 자연과학의 발달에 의해 교육의 실제에도 큰 변화를 가져오게 되었는데 그것이 곧 실학주의이다. 이론적인 지식보다는 구체적이고 실용적인 지식을 습득하는 것, 즉 인문주의의 교육을 경시하고 지식이나 경험을 실제생활에 적용할 수 있는 교육을 중요시한다. 구두선을 배격한다는 의미이며, 중요한 요소로서 학생의 직접적인 관찰과 경험이 등장했다. 교수-학습에서 학생의 산 경험이 교육의 중요한 원리가 된 것이다. 실학주의는 인간의 내적인 세계의 발견과 새 항로의 발견, 신대륙의 발견 등 외적인 세계의 발견에 기초를 두고 있었다. 그중에서도 코페르니쿠스, 브라혜, 케플러의 천문학



Ⅹ. 감각적 실학주의 교육사상가 로크
1. 생애 및 사상적 배경
계몽주의의 탄생에 기여한 로크는 인간의 정신은 백지상태로서 모든 인식은 경험, 즉 감각과 반성에 의해 이루어진다고 보고 교육만능론을 제창하였다. 후천적인 감각과 반성인 자기관찰에 의한 경험을 통하여 마음의 상태가 결정된다고 보았다.
2. 교육사상
그는 교육목적은 아이들이 건강하고 덕이 높고 성공적인 삶을 영위하는데 필요한 신체적, 정신적 능력을 길러주는 것이라고 보았다. 또 체육, 덕육, 지육, 신사의 교육을 강조하고 여자와 낮은 계층 또는 가난한 자들은 성경과 일상생활에 필요한 기능만 습득시키면 되는 것으로 보고 중시하지 않았다. 그는 인간의 정신은 경험에 의하여 이루어지며 신체건강이 무엇보다도 중요한 전제가 된다고 보고 철저한 달련주의를 강조하였다. 덕육의 목적은 자신의 욕망을 억제하고 이성에 따라 행동하도록 하는 것에 있다고 주장하며 단련주의와 엄격주의를 특성으로 하였다. 개성에 맞는 개별적 교육이 가능한 가정교사에 의한 교육을 강조하며 철저한 훈련을 하되, 즐거운 학습이 되도록 할 것을 강조하였다

참고 자료

* 강대석(1985), 서양 근세 철학, 서광사
* 강대석, 서양근세철학 베이컨에서 칸트까지
* 고세현(2001), 서양근대철학, 창작과 비평사
* 맥퍼슨(1990), 홉스와 로크의 사회철학, 박영사
* 임재운, 교육의 역사화 사상, 문음사
* 어네스트 바커·강정인·문지영, 로크의 이해, 문학과지성사
* 주영흠(1995), 서양교육사상사, 양서원