수행평가의 개념 및 불공정성

소개글

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목차

1. 수행평가의 개념

2. 수행평가의 도입 배경

3. 수행평가 도입의 필요성

4. 수행평가의 특징

5. 수행평가의 불공정성
1) 사회 · 경제적 배경 변인과 학업성취도의 불공정성
2) 수행평가 방법상의 불공정성

본문내용

1. 수행평가의 개념

수행평가의 본래적인 의미는 교사가 학생들의 옆에 앉아서 그들의 학습과정을 체계적으로 관찰하여 학습과제를 잘 수행 할 경우에는 격력하고 잘 못 수행할 경우에는 즉각 고쳐주는 활동을 의미한다. 교육평가연구회는 학생이 해답을 요구하거나 무엇을 만들어냄으로써 능력이나 지식을 드러내 보일 것을 요구하는 여러 가지 종류의 검사 방법들을 통틀어 표현한 용어, 좁은 의미로는 비언어적인 검사방법으로도 이루어지는 평가를 의미하기도 하지만, 넓은 의미로는 구성반응 문항이나 논문형 문항에 답하는 것부터 구어적 담화, 실험이나 시법을 해 보이는 것, 장기간에 걸친 학생의 노력과 발전정도를 보여주는 작품을 유목적으로 수립한 포트폴리오에 이르기까지 다양하다고 정의한다. 수행평가를 한마디로 요약하자면 수행평가란 “평가자가 학습자의 학습과제 수행 과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방식”을 의미한다.

2. 수행평가의 도입 배경

21세기의 교육은 고등정신 기능을 함양시키기 위해서 창의성 계발과 문제해결력 향상에 발맞추어 개인의 능력과 흥미에 맞는 개별학습과 열린교육이 활발하게 전개되고 있는 시점에 있다. 이러한 창의성 교육과 열린교육의 정신과 함께 하기위해서는 선택형 위주의 지필평가로는 그 역할을 다할 수가 없다. 따라서 교육은 학습과정을 중시하고 결과를 질적으로 평가해야 하는 것이다.
수행평가는 학습과 밀착되고, 학습현장에서 평가된다. 또한 교과서 중심이 아니라 영역별 상황별로 시행되기 때문에 자기주도적 학습이나 창의성 신장 학습처럼 동전의 앞뒷면을 동시에 평가하는 방법이다. 전통적인 평가에서는 줄세우거나 학습목표 도달도 등의 양적인 평가가 중심이 되었다. 이는 교육 수요자 업장에서 요구하는 정보로서도 부족하고 창의성과 개성을 존중받아야 하는 미래사회의 창조적 인간 육성에도 미흡하다. 따라서 결과 중심의 양적인 평가는 교육의 본질에 다가갈 수 없이 자명한 사실이다.

참고 자료

없음