국어과 수행평가의 특성, 국어과 수행평가의 원리, 국어과 수행평가의 필요성, 국어과 수행평가의 영역별 평가 관점, 국어과 수행평가의 실태, 국어과 수행평가의 문제점, 국어과 수행평가의 해결 과제 분석

소개글

국어과 수행평가의 특성, 국어과 수행평가의 원리, 국어과 수행평가의 필요성, 국어과 수행평가의 영역별 평가 관점, 국어과 수행평가의 실태, 국어과 수행평가의 문제점, 국어과 수행평가의 해결 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국어과 수행평가의 특성

Ⅲ. 국어과 수행평가의 원리
1. 언어 반응의 주체적 구성 능력 평가
2. 이해 능력과 표현 능력의 통합 평가
3. 언어 수행 과정 및 결과 평가

Ⅳ. 국어과 수행평가의 필요성

Ⅴ. 국어과 수행평가의 영역별 평가 관점
1. 말하기 영역
2. 듣기 영역
3. 읽기 영역
4. 쓰기 영역
5. 언어 영역
6. 문학 영역

Ⅵ. 국어과 수행평가의 실태
1. 국어과 수행 평가의 반영 비율과 시행 횟수
2. 수행 평가 시행 방법 및 절차
1) 수행 평가 적용시 겪는 어려움
2) 가장 많이 사용하고 있는 수행 평가 방법
3) 채점기준표 작성 방법
4) 예시 답안 사전 작성 여부
5) 교차 채점 실시 여부
6) 수행 평가 문항 개발 방법
7) 평가계획서의 공개 여부
8) 수행 평가를 위한 동학년 협의회나 교과 협의회 실시 빈도
9) 수행 평가 결과의 활용
3. 수행 평가 시행 효과에 대한 지각
1) 교육 목표 구현에 대한 수행 평가의 기여 정도
2) 교육방법 개선에 미친 수행 평가의 기여 정도
3) 수행 평가 적용 후 학생들의 수업 태도 변화
4) 학업성취도 향상에 대한 수행 평가의 기여 정도

Ⅶ. 국어과 수행평가의 문제점과 해결 과제

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

미래 사회에는 지식의 양이 폭발적으로 증가하게 되고 정보화와 세계화가 가속되어 과거와 같은 단순한 지식 위주의 암기 능력으로는 사회의 변화에 적응할 수 없을 뿐만 아니라 사회의 발전을 지속해 나갈 수도 없을 것이다. 특히 정보화 사회가 요구하는 사고력이나 문제 해결력, 창의력 등의 고등정신 능력을 기르기 위해서 다양한 학습 방법과 새로운 평가관의 정립이 절실히 요구되고 있는 것이다. 그러기 위해서는 지식의 습득보다 학문의 습득 방법을 익히는 방향으로 변화되어야 한다. 즉 학습 방법의 학습을 익힘으로써 지식·이해 능력뿐만 아니라 분석력, 종합력, 적용력 등의 고등 정신 능력도 향상시킬 수 있기 때문이다. 또한 학생의 성적을 평가하기 위한 것보다 개개 학생의 장점을 발견하여 학생의 성장 발달에 도움을 주기 위한 방편으로써 새로운 평가 방법이 도입되어야 한다. 적당한 학습 방법과 조건만 갖추어진다면 모든 학생이 예정된 학습 목표에 도달할 수 있을 것이라는 발달적 교육관을 가짐으로써 학생의 학습에 대하여 긍정적 사고를 가질 수 있을 것이다.
평가는 학생들이 자기 성취감과 주체 의식을 가지고 평가를 하게 될 때 진정한 평가가 이루어지게 된다. 그러한 평가는 전통적 지필 검사의 형태와 다른 다양한 형태를 나타내게 되며, 학습이 끝난 후에 치르게 되는 총괄 평가와 다르게 학습 과정 중에 학습 과정의 일부로서 접근하기 때문에 마치 학습 활동과도 같은 느낌을 주게 된다. 또한 새로운 평가는 고차원적인 사고 기능과 지식을 조화 있게 발달시키며, 미리 평가 관점을 명확히 제시함으로써 학생들에게 성공적인 학습으로 유도할 수 있을 것이다.

Ⅱ. 국어과 수행평가의 특성

첫째, 수행평가는 학생이 문제의 정답을 선택하는 것이 아니라, 자기 스스로 정답을 작성하거나 행동으로 나타내도록 하는 평가방식이다.
둘째, 수행평가는 추구하고자 하는 교육목표의 달성 여부를 가능한 한 실제 상황하에서 파악하고자 한다.
셋째, 수행평가는 교수․학습의 결과뿐만 아니라 교수․학습의 과정도 함께 중시하는 평가 방식이다.
넷째, 수행평가는 단편적인 영역에 대해 일회적으로 평가하기보다는 학생 개개인의 변화․발달과정을 종합적으로 평가하기 위해 전체적이면서도 지속적으로 이루어지는 것을 강조하는 방식이다.

참고 자료

ⅰ. 강원도 교육청(1998), 수행 평가의 이해
ⅱ. 국립 교육 평가원(1996), 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서
ⅲ. 백순근 외(1996), 수행평가의 이론과 실제, 서울 대한교과서주식회사
ⅳ. 배호순(2000), 수행평가의 이론적 기초, 학지사
ⅴ. 박인기 등(1999), 국어과 수행평가, 삼지원
ⅵ. 백순근(2000), 수행평가의 원리, 서울 교육과학사
ⅶ. 윤재동(2000), 수준별 교육과정 운영과 수행평가, 한국어린이육영회