[교육방법 및 교육공학]문제중심학습(PBL)

등록일 2002.05.01 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

소개글

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목차

1.문제중심학습
2.개념
3.문제중심학습의 학습과정
4.문제중심학습의 특징과 구성원리
5.문제중심학습의 효과(장,단점)

본문내용

1. 문제중심학습(PBL : Problem-Based Learning)의 역사적 배경
▪ 문제중심학습은 1969년 캐나다 McMaster 의과대학에서 하나의 교육 방법으로 시작하였다.
-Barrows가 기존 교육환경의 비현실성, 부실성 등의 문제에 대한 대안으로 PBL 채택
-의과대학에서 이루어져야 하는 교육의 세 가지 요소를 지식, 지식의 활용 능력, 미래에 직면할 문제에 적절히 대응할 수 있는 능력이라고 보고 이를 위한 교육방법을 개발
⇒Barrows의 PBL 방식의 학습모형은 Duffy에 의해 구성주의적 목표와 방향이 거의 일치하고 있음이 발견되면서 구성주의에 의한 이론적 지지 받게 되었다.
⇒최근 다른 많은 분야에 도입; 경영대학, 사범대학, 건축, 법학, 공학, 사회사업, 초․중등, 현재 미국의 90개 이상의 대학들이 PBL방식 도입, 적용하고있다.

참고 자료

강인애, 문제중심 학습과 구성주의 이론, 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사, 1997
강인애. 문제중심학습 : 또 하나의 구성주의적 교수-학습 모형, 구성주의 교육학, 교육과학사,1998
http://sookmyung.ac.kr/~sctl/sb4_2.htm#4
http://medicine.yonsei.ac.kr/class/edu/pbl/what%20is%20pbl.htm
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