[원격교육] 일반 강의와 원격교육 형태의 강의가 갖는 상호작용성의 효율성 비교 논술

등록일 2002.04.30 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ.일반 교육과 원격교육의 비교
Ⅱ. 상호작용의 특성에 따른 정보통신매체 분류
Ⅲ. 상호작용성의 비교와 그 효율성 문제
Ⅳ.결어

본문내용

Ⅲ. 상호작용성의 비교와 그 효율성 문제
위에서는 일반 강의와 원격교육 형태의 강의의 상호작용성을 비교하기 위해 우선 일반 강의와 원격교육 형태의 강의를 비교하고 상호작용의 특성에 따른 정보통신매체를 분류해 보았다. 여기서는 원격교육의 상호작용이론에 따라 그 상호작용성의 효율성에 대해 교재-학습자, 교수자-학습자, 학습자-학습자의 세 가지 양태로 나누어 살펴보기로 하겠다. 위의 내용과는 달리 여기에는 조사가 아닌 의견을 서술해 보기로 한다.
⑴교재-학습자
일반 강의에서 교재는 대부분 교수자의 지도 아래 교수자의 의도대로 교육에 활용되게 된다. 따라서 학습자가 교재를 대하는 태도가 기본적으로 수동적일 수가 있다. 반면에 원격교육에서는 다양한 매체를 통해 교재에 대한 다각적인 접근이 가능하기 때문에 더 적극적인 태도로 교재를 대할 수 있게 된다. 그러나 일반 강의를 통해서는 교재에 대해 설명하고 그에 대한 의문점을 해결해 줄 수 있는 교수자와 직접 대면하기 때문에 교수자를 통해 교재와의 상호작용성을 더 높일 수 있는 반면에 원격 교육에서는 그런 역할을 할 수 있는 교수자와의 접근이 시간이 걸리기 때문에 효율성이 떨어질 수 있다.
교재의 내용의 풍부함이나 다양한 자료들에 대한 접근 면에서 살펴보면, 원격교육을 통해서 학습자는 학습내용을 풍부하고 다양하게 접할 수 있을 것이다.

참고 자료

①교육공학연구 제14권 제1호(1998. 6) pp. 163-186
열린 원격교육과 정보통신공학
②제3회 유네스코 "정보사회 성찰포럼" 기조강연 (2001. 11. 16)
정보기술과 교육이념을 다시 생각함 곽병선(한국교육개발원장)
③사이버 교육의 현황과 과제 천세영(http://sychun.cnu.ac.kr)
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