[교육심리] 교육심리

등록일 2002.04.30 한글 (hwp) | 76페이지 | 가격 1,000원

소개글

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목차

1】학습이론을 이해하기 위한 전제조건
2】교육심리학의 접근방법
3】정보처리이론
4】상위인지(meta-cognitive)
5】정보처리이론의 수업의 적응방략
6】정보처리이론에서 주의집중을 유도하는 방법
7】보편적 인지방략
8】정보처리 방법
9】학습의 轉移(transfer)
10】强化(reinforcement)
11】각 발단단계의 비교
12】Piaget의 인지발달론

본문내용

1. 학습이론을 이해하기 위해서는 학습이론 밑에 잠재해 있는 인간의 존재양식에 대한 시각을 먼저 고 찰해 볼 필요가 있다.

⑴ 인간이란 본래 외부의 자극이나 영향에 수동적으로 반응하는 수동적(passive) 존재이다.
- 인간은 언제나 외부의 자극이 있어야만 활동하는 유기체이거나 기계와 같다.
⑵ 인간은 본질적으로 스스로 활동을 하는 움직이는 적극적(active) 존재이다.
- 인간은 스스로의 목적과 욕구, 동기, 감정 등에 따라 외계에 활동을 放出하는 적극적, 활동적, 탐 색적 존재로 본다.
⑶ 인간의 활동은 인간과 인간 주위를 구성하는 환경과의 상호작용의 결과이다.
- 인간과 환경은 어느 쪽이 먼저란 것 없이 서로 주고받는 동시적 상호작용(simultaneous mutual interaction)을 하는 관계이며, 이 같은 활동관에서는 주관과 객관, 자극과 반응, 사물과 의식이 별 개로 존재할 수 없다.

2. 학습이론은 인간본성에 관한 시각과 인간활동에 관한 시각이 어떻게 조합되느냐에 따라 다른 모습을 띄게 된다.

1) 인간본성은 악하고 인간활동은 적극적이다.
⑴ 인간은 나쁜 본성(예컨대, 거짓, 탐욕, 질투, 이기심 등)
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