사회과(교육과정) 통합 논의의 주요 쟁점 : 각 영역별 입장

소개글

사회과(교육과정) 통합 논의의 주요 쟁점 : 각 영역별 입장

쟁점의 배경 및 지리,역사,일반사회의 주요 쟁점을 정리한 글입니다.

사회과 교육과정의 통합에 대해 다양한 자료가 있지만
일목요연하게 정리된 자료가 없기에 작성한 자료입니다.

목차

1. 쟁점의 배경
2. 각 영역별 입장
1) 지리 :
2) 역사 :
3) 일반사회:

본문내용

사회과(교육과정) 통합 논의의 주요 쟁점 : 각 영역별 입장

1. 쟁점의 배경

한국의 사회과는 역사, 일반사회, 지리 세 영역을 아우르는 광역 교과 체제라고 할 수 있다. 사회과가 초·중등학교에 자리 잡은 것은 미군정기부터이다. 일제 식민통치로부터 해방되면서 식민지 교육 체재가 제거된 자리에 미국식 사회과 형식과 내용이 이식된 것이다. 이후 오늘에 이르기까지 사회과 세 영역은 불편한 동거 관계를 50여 년간 지속해 오고 있다. 세 영역은 학문 기반이 상이하다. 단순히 교과 내용의 차이에 그치지 않는다. 따라서 동일한 대상을 보더라도 서로 다른 세계관이나 인식 체계가 작동한다. 각자 독특한 프리즘을 갖고 있는 것이다. 특히 역사와 지리는 학문으로서, 교과로서 오랜 전통을 가지고 있기 때문에 이 동거를 대단히 불편해 한다.

참고 자료

1. 진시원 외, 2008, “2007 개정 사회과 교육과정에 대한 비판적 평가와 통합 사회과의 미래”, 시민교육연구 40-2, 223-243.
2. 신관식 외, 2004, [교과기획 - 사회과 통합, 오해를 넘어 진실을 묻는다] 릴레이 인터뷰 - “사회과 통합 문제, 각 교과는 어떻게 생각하는가?”, 중등우리교육 2004년 11월호(통권 제177호), 138-152
3. 양정현, 2002, “7 차 교육과정과 사회과 통합, 그 불편한 동거”, 교육비평사, 교육비평
4. 김한종, 1999, “사회과 통합의 문제점과 국사교육의 위기,” ｢역사비평｣, 통권49호, 역사비평사, 219-240.
5. 김응현, 2007, “사회과 내용구성 방식에 대한 갈등의 이해 :사회과 관련 각계의 의견과 현장교사의 경험 분석을 중심으로”, 한국교원대 대학원