암시교육법

소개글

영어 교수법인 암시 교수법에 대한 이론적 배경, 수업설계와 교수ㆍ학습 절차, 장ㆍ단점으로 나누어 제시하겠다. 결론에서는 초등학교에 암시 교수법을 적용할 수 있는가의 여부에 대해서 기록하였다.

목차

서 론
1. 영어 교수법
2. 발표의 내용 및 방법
본 론
1. 이론적 배경
2. 수업의 설계와 교수ㆍ학습 절차
3. 교수법의 장ㆍ단점
결 론
1. 초등학교에 적용 가능성에 대하여...

본문내용

서 론
1. 영어 교수법
수업시간에도 배웠지만 외국어로서 영어를 교육하는 목적은 시대적 상황과 사회적 요구, 학습자의 언어적 배경에 따라 달라진다. 교육내용은 목표에서 제시된 언어관과 언어이론이 영어교수의 원리나 방법론에 혼합되어 제시되며, 지도방법은 그 목표와 내용에 따라 다르게 나타난다. 이에 따라 영어교사는 시대적 변화와 사회적 상황 및 요구에 부응하여 교수방향을 설정하고, 수업목표를 세우며, 학생들의 상태에 맞추어 교수계획을 변경시켜 이에 알맞은 교수이론을 적용시킴으로써 효율적인 영어교수를 해야 한다.
한국 영어 교수법의 역사를 보면 문법 번역식 교수법과 청화식 교수법이 우리 교육현장을 지배해 왔다. 이번 발표 내용인 암시 교수법은 전통적인 교수법이 아닌 새로운 외국어 교수법의 일부로 전신반응교수법(Total Physical Response, TPR), 무언교수법(The Silent Way)과 함께 인본주의 학습법이다. 이는 인간에게 심리적 압박감을 주지 않거나 그것을 최소화하는 프로그램으로 유네스코로부터 유일하게 학술지원을 받기도 했다.
2. 발표의 내용 및 방법
본 발표문의 본론에서는 암시 교수법에 대한 간단한 소개를 이론적 배경, 수업설계와 교수ㆍ학습 절차, 장ㆍ단점으로 나누어 제시하겠다. 결론에서는 초등학교에 암시 교수법을 적용할 수 있는가의 여부에 대해서 생각을 풀어낼 것이다.
발표의 방법은 이론에 대한 내용을 기초로 하여 설명하고, 교수ㆍ학습 절차를 바탕으로 초등학교 교과서 6학년 부분을 이용하여 실제 수업 시연을 할 것이다. 이는 발표문의 부록에 스크립트로 첨부하도록 할 것이다.
목차
서
본 론
1. 이론적 배경
암시 교수법(suggestopedia)은 Lozanov(1972)가 요가와 소련 심리학에 근거하여 의식과 집중력을 길러 성공할 수 있다는 자신감을 기르게 하고, 음악과 리듬 등을 고려하여 효과적인 영어 학습을 하도록 유도한 교수법이다.
암시 교수법의 학습 이론은 권위(authority), 어린이화(infantalization), 양면성(double- planedness), 억양, 리듬, 음악 효과(intonation, rhythm, and concert pseudo-passiveness) 등에 근거한다.
① 권위(authority)

참고 자료

없음