[독서토론][독서토의][독서][독서지도][독서교육]독서토론의 정의, 독서토론의 중요성, 독서토론의 형성 요건, 독서토론의 준비 과정, 독서토론의 방법, 독서토론의 평가 분석(독서토론, 독서토의, 독서교육, 독서)

저작시기 2010.02 |등록일 2010.02.02 한글파일한글 (hwp) | 16페이지 | 가격 2,500원
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소개글

독서토론의 정의, 독서토론의 중요성과 독서토론의 형성 요건, 독서토론의 준비 과정 및 독서토론의 방법 그리고 독서토론의 평가에 관한 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 독서토론의 정의

Ⅲ. 독서토론의 중요성

Ⅳ. 독서토론의 형성 요건
1. 학습자/참여자
1) 참여자/학습자들
2) 진행자/교사
2. 집단/학급
1) 공동적 성향
2) 지속적인 상호관계
3) 교실환경

Ⅴ. 독서토론의 준비 과정
1. 자유로운 학습 분위기 조성
2. 대화․토의 학습 기능의 수업
1) 남의 표정을 읽어가며 스스로 말하기
2) 같은 말을 반복하지 않기
3) 구체적 사실을 들어 말하기
4) 자기의 주장을 말하기

Ⅵ. 독서토론의 방법
1. 도서선정
1) 관련 도서기관에서 소개하는 청소년 권장 도서를 참고로 하는 방법
2) 보편적인 출판물 중에서 지도교사가 내용을 검토하여 선정하는 방식
3) 私見: 절충안
2. 논제 찾기
1) 텍스트의 내용 중에서 잘 이해가 안 되는 부분들 및 중요 개념에 대한 점검
2) 선정된 책의 배경
3) 그 책의 저자가 갖고 있는 문제의식의 이모저모
4) 주제에 대한 저자의 접근 태도나 해결방식의 장·단점
5) 관련분야의 의의, 문학의 경우라면 문학사적 의의
3. 참여자 정하기
1) 가능한 한 자원자를 원칙으로 한다
2) 강요하지 않으면서 흥미와 동기를 유발한다
3) 참가자 배치를 매번 다르게 해 본다
4. 발제자 및 사회자의 선정
1) 발제자의 선정
2) 사회자의 선정
5. 독서토론의 진행
1) 독서토론의 형태
2) 토론의 실제적인 진행
3) 지도 교사의 역할

Ⅶ. 독서토론의 평가
1. 독서 능력면
1) 주제 및 내용 이해
2) 인물이나 관점의 이해
2. 토론 능력면
1) 논증력과 분석력
2) 내용
3) 반박
4) 조직
5) 스타일 및 수사
6) 팀워크
7) 보충 질의

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

인간은 각자 다른 생각, 견해, 믿음, 가치를 갖고 있으며 서로 다른 견해를 가진 타인들과 하나의 공동체를 구성해 가고 있다. 이런 공동체를 구성하는데 있어 토론은 중요한 조정 기능을 한다. 또한 토론은 한 문화의 지적, 정치적, 사회적 쟁점에 대한 사회화 과정이기도 하다. 즉 토론을 통해 문제의 원인과 배경, 그리고 다양한 해결책을 살펴보는 과정에서 자연스럽게 자신이 속한 사회를 깊이 이해하게 되고 공동체에 대한 관심을 갖게 된다. 현대와 같은 전파․전자 매체의 시대에도 토론의 중요성은 더욱 강조되고 있다. 왜냐하면 이와 같은 매체를 통한 토론을 중심으로 공동체 구성원의 여론을 형성하고 사안에 대한 정보를 제공할 수 있으며 한 공동체 안에서의 쟁점은 물론 인권이나 환경, 교육과 같은 전 지구적 쟁점들을 다룰 수 있기 때문이다.
토론(debate)은 정해진 규칙에 따라 긍정과 부정으로 대립하는 두 팀이 주어진 논제에 대해 논거에 의한 주장과 이에 대한 검증, 의논을 되풀이함으로써 이성적 판단을 내리는 과정이다. 독서 토론은 집단적 상호작용의 한 형태로서, 구성원들은 함께 독서의 과정에서 생긴 공통 관심사에 대해 의문을 제기하고 답을 얻기 위해 서로 다른 관점들을 교환, 검토함으로써 논점이 되는 문제들에 대한 지식이나 이해, 평가나 판단, 그리고 결정, 결의 또는 행동 등을 조장하는 것을 말한다.

Ⅱ. 독서토론의 정의

독서 토론이란 구성원이 동일한 도서를 읽고서 문제를 제기하여 여러 사람이 논의하는 것을 뜻한다. 다시 말해서 독서 활동에 독자의 주관적인 이해보다는 여러 사람과의 토론이라는 과정을 통해서 자신의 이해의 폭을 넓히고 자신이 갖게 되는 의문점을 해결하는 과정을 독서 토론이라고 볼 수 있다. 이러한 토론의 방법이 독단에 빠지기 쉬운 인간 개인의 생각을 교정하는데 효과적인 것은 두말할 필요가 없다. 대화를 하면서 인간은 긴장하고 자신의 생각을 조리 있게 정립한다. 나아가 그 과정을 통해서 인간의 상상력과 지적인 능력이 모두 동원되어 사고의 개선이 이루어진다. 독서를 하고 토론 과정을 통해 서로의 견해를 밝혀 보

참고 자료

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교육인적자원부(2008), 서울특별시교육청, 선생님를 위한 독서지도 길라잡이, 도서출판 사람과 지혜
노명완, 독서(읽기) 지도의 이론과 실제
염수희(2001), 독서토의를 통한 국어과 교수 학습 방법 연구, 한국교원대 석사 학위 논문
조영식(1999), 창조적 독서교육, 인간과자연사
최영환(2005), 독서 그리고 토론과 논술
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