윤동주 시 작품(참회록)의 제대로 된 해석, 중고등학교에서의 교육방법

소개글

윤동주 시 중에서 특히 참회록에 중점을 두어
이 작품을 제대로 해석한 뒤, 이것을 중고등학교에서 어떻게 교육할 것인지에 대해
작성한 레포트입니다.

쪽수: 14쪽
획득학점: A-

목차

序

本
1. 천재교육 문학 (상)에 수록된 <참회록>

2. <참회록>을 어떻게 가르쳐야 할 것인가?
- 1단계: 절대주의적(내재적) 관점으로 <참회록> 감상하기
- 2단계: 반영론적 관점, 표현론적 관점으로 <참회록> 감상하기
- 3단계: 1, 2단계를 바탕으로 <참회록> 해석의 모범답안 만들기
- 4단계: 효용론적 관점으로 <참회록> 감상하기

結

본문내용

◆ 序 ◆

현재 7차 교육과정에서 윤동주의 작품은 10학년을 학습대상으로 하는 국어교과서에는 실려 있지 않고, 대신에 11학년 이상의 심화과정을 대상으로 하는 문학 교과서에 많이 실려 있다. 그러므로 일단 범위를 현재 출판된 18종 문학 교과서만을 대상으로 한정지어보면, 윤동주의 경우 <서시>, <별 헤는 밤>, <쉽게 씌어진 시>, <십자가>, <참회록>, <길>, <또다른 고향>, <자화상> 등의 작품이 수록되어 있음을 찾아낼 수 있다. 권일경 외, 『18종 문학 참고서 3. 시문학』, (주) 천재교육, pp140~174
그리고 특히 지금부터 다루고자 하는 작품인 <참회록>의 경우는 ‘천재교육, 블랙박스, 민중서림, 문원각, 교학사, 지학사, 청문각, 태성’의 8개 출판사의 문학 교과서에 수록되어 있었다. 하지만, 실제 문학 교육과정의 틀 안에서 <참회록>이라는 작품을 다루고 있는 출판사는 ‘천재교육’과 ‘블랙박스’ 단 둘이며, 나머지 6개 출판사의 경우, <참회록>이외의 윤동주의 다른 작품을 주로 다루면서, ‘더 읽을거리’와 같은 참고자료 형식으로서만 <참회록>을 제시하고 있었다.
이러한 배경지식을 바탕으로 본론에서는 일단 현재 문학교과서 중에서도 특히 천재교육의 문학교과서에서 어떠한 문학교육과정의 목표 달성을 위해 이 <참회록>이라는 작품을 가르치고 있는지에 대해 살펴보도록 하겠다. 천재교육과 블랙박스 중에서 굳이 천재교육에 한정하여 본론에서 다루게 된 이유는, 천재교육 교과서가 <참회록>에 할애한 분량이 많으며, 교과서의 시장 점유율도 블랙박스보다는 천재교육이 높기 때문에 이러한 기준에 따라 선정하였다.
그리고 위에서 제시한 바와 같이 기존 시 교육에 대한 검증작업을 바탕으로, 현재 부교재인『교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠 것인가』와 『교과서 시 정본 해설』등을 참고하여 어떤 방법으로 위 시를 학생들에게 교육현장에서 바르게 가르칠 수 있는가에 대해 고찰해 보도록 하겠다. 그리고 마지막으로는 과연 윤동주의 <참회록>이란 작품이 현재 학교 교육과정에서 가르칠 만한 작품인지에 대해 판단하는 것으로 이 보고서를 전부 마무리 해 보도록 하겠다.

참고 자료

홍신선 외, 『문학 (상)』, (주) 천재교육
권일경 외, 『18종 문학 참고서 3. 시문학』, (주) 천재교육
포항국어교사모임, 『시 맥락 읽기』, 나라말
홍장학, 『정본 윤동주 전집 원전연구』, (주) 문학과 지성사
안도섭, 『윤동주 평전 - 조선의 혼불 타던 밤에』, 바벨
이남호, 『교과서에 실린 문학작품을 어떻게 가르칠 것인가』, 현대문학
이숭원, 『교과서 시 정본 해설』, Human & Books