구성주의와 교육의 적용

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목차

Ⅰ. 구성주의 알아보기

Ⅱ.구성주의 분류
▶인지적(급진적) 구성주의와 사회적 구성주의의 비교

Ⅲ. 구성주의의 학습환경 설계
▶구성주의적 교수 ­학습모형

Ⅳ. 이론의 적용과 비판

본문내용

구성주의는 17세기 이후 산업화 사회를 지배했던 실증주의와 과학주의로 대표되는 객관주의적 인식론에 대한 비판으로서 제기된 것이며 이에 대한 대안적 인식론으로 등장하였다.
구성주의란 인간의 지식이 형성되고 습득되는 과정에 대한 인식론적 이론이다. 즉 전통적인 인식론으로 볼 때 인간의 지식은 학습자의 외적 세계에 존재하며 그러한 지식에 관한 정보는 외적세계를 지각하고 표상하는 과정을 통하여 이루어진다. 그리고 논리실증주의, 행동주의 사조를 포함하는 것으로 지식을 고정되고 확인 가능한 대상으로 보며 인간의 인지를 개별성이 없고 보편적이며 비역사적인 이성의 결과로 본다. 이에 반하여 구성주의의 인식론은 지식을 감각이나 의사소통에 의한 수동적인 방법으로 받아들이지 않고 인식주체가 적극적으로 형성하는 하나의 대안적 관점이다. 또 인간의 모든 지식은 그 자신이 구성한 결과이며 인식주체와 독립적으로 외부에 존재하는 것이 아니라고 설명한다.
이와 같은 구성주의 인식론의 특징을 정리하자면 첫째는 지식의 자주성이고 둘째는 지식의 상대성이며 셋째는 지식의 생산지향성 넷째는 지식의 사회적 구성이다.
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    1. 구성주의 의미 구성주의는 그 기본 전제를 학습자 중심의 교육환경에 두고 있다. 구성주의자들은 지식은 전수되는 것이 아니며, 구성되는 것으로 보고 있으며, 지식구성은 인지활동의 결과로 보며, 의미 있는 지식의 구성은 질문, 혼돈, 불일치, 부조화 등에 의해 촉진된..
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