[특수교육] 정서 및 행동 장애아 교육

등록일 2002.04.25 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 300원

목차

Ⅴ. 지도방법
1. 통합교육을 위한 일반적 지침

2. 문제 행동 지도
1) 지각하는 행동을 감소시키기 위한 교수방법
2) 수업 중 큰소리로 떠드는 행동을 감소시키기 위한 교수방법
3) 수업 중 돌아다니는 행동의 교정을 위한 교수방법
4) 사회적 행동의 향상을 위한 교수방법

3. 학습 준비 기술 지도
1) 주의집중력을 증진시키기 위한 교수방법
2) 조직력을 증진시키기 위한 교수 방법
3) 반응 정확도를 높이기 위한 교수방법

본문내용

Ⅴ. 지도방법
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
① 체계적인 행동 조절을 위해서 교사는 "목표행동을 확인->목표행동과 관련된 아동의 현행수준에 관한 자료를 수집->교수의 지속적인 수정"의 과정을 거침
② 정서 및 행동장애아동들이 통합 환경에서 모든 또래학생들의 적절한 행동을 모방하고 학습할 수 있음을 인식-학급내의 비장애학생들의 적절한 준비가 필요
③ 프로그램에 학부모를 포함시키는 것이 바람직
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  • <특수아동의 이해 - 정서 및 행동 장애 part> 발표용 파워포인트 입니다 8페이지
    2. 수업 중 큰소리로 떠드는 행동을 감소시키기 위한 교수전략차별강화 ; 바람직한 목표 행동에 대해서는 강화를 하고 바람직하지 못한 행동에 대해서는 소거를 응용함으로써 문제행동을 줄여나가는 강화기법. 예) 문제행동을 보이는 아동이 문제행동과 상반되는 적절한 행동(예:..
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    ① 차별 강화-차별강화는 적합한 행동의 발생을 유지하거나 증가시키기 위해서 강화를 다음과 같이 2가지로 적용하는 것을 의미함•행동은 그것이 적합한 변별자극 후에 나타낼 때만 강화 된다.•다른 행동들이 무시되는 반면 한 목표행동은 강화된다. 다시 말해서, 교사의 허락 ..
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    2) 문제행동 지도(1) 지각-대부분의 학생들도 때때로 지각을 하기도 하지만 지각이 너무 잦아지면 부적절한 행동으로 간주되어야 하며 수업 활동에 적극적으로 참여하는 태도를 기르기 위해 지각하는 습관은 고쳐져야 한다강화정시에 도착하는 학생들에게 보상을 제공한다과제분석정시..
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