브루너 이론

등록일 2002.04.25 한글 (hwp) | 9페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 브루너 ( J. S. Bruner )의 교수이론
Ⅲ. 브루너 교수이론의 함의점



본문내용

미국의 심리학자로서 인지발달 심리학가로 알려진 학자를 들라면 브루너(J.S.Bruner)를 빼 놓을 수 없다. 일년동안 삐아제(Piaget)과 함께 일해 본 경험도 가진 그는 삐아제의 영향을 많이 받기도 했지만, 또 삐아제와는 상당히 다른 견해를 가지고 있기도 하다. 이를테면, 삐아제은 어떻게 아동의 지적발달이 이루어져 나가는가 하는 발달 자체의 이해 문제에 관심이 있는가 하면, 브루너는 아동의 지적발달은 학습과 교수와 어떤 관계가 있는가 하는 문제에 관심이 있다. 따라서 브루너는 발달이론이 교육과 상관이 없다면 이는 쓸모 없는 것이라고 지적하고 있다. 또 다른 중요한 차이점은 삐아제은 학습이 아동의 인지구조가 그 학습을 할 수 있을 정도로 충분히 성숙되어 있어야만 가능하다고 본다. 즉, 인지발달단계에 따라 아동이 학습 가능한 것과 학습 불가능한 것이 있다고 믿는 반면, 브루너는 어떤 연령의 아동이든지 간에 그 연령에 맞는 언어로 표현되기만 하면, 어떤 과제이든지 학습이 가능하다고 전제하고 있다. 따라서 브루너는 나선형 교육과정을 제창하고 있다. 나선형 교육과정이란 모든 교과가 각 발달단계에서 그 연령에 맞는 언어로 가르쳐지는 것을 말한다.
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