국어 (상) 8단원 국어 교재 연구

소개글

국어 교육학 시간에 교재 연구 한 부분입니다. 고등 국어 (상) 8단원 전체에 대한 개관 설명 및 수업 방향, 학습지도안, 형성평가, 보충 심화 자료까지 수록해 놓았습니다.
교재 연구이기 때문에 참고 문헌은 교사용 지도서 를 바탕으로 정리한 내용입니다. 총 25쪽으로 8단원 안에 있는 소단원 두 개가 다 정리되어 있으니 필요하신 부분만 뽑아서 쓰시기 편하실 것입니다.

목차

1. 단원의 개관
2. 단원의 내용 구성
3. 전학년의 관련성
4. 단원의 학습목표
5. 지도상 유의점
6. 교수.학습 계획
"학습지도안, 형성평가, 보충 자료"

본문내용

이 단원은 언어와 주변 세계의 관계를 아는 학생들이 언어사용의 가치를 알고 언어를 사용할 수 있다는 점을 중시하여, 언어가 주변 세계와 맺고 있는 관계 - 언어와 사고, 언어와 사고, 언어와 문화의 상호 영향 관계를 경험할 수 있도록 구성되었다.
작품 창작의 사회적 의도가 분명하게 드러나는 교훈적 내용의 제재를 선택하여 언어가 반영하고 있는 사회적 특징과 언어가 사회에 미치는 영향을 생각해 보도록 하였으며, 시대적 격차가 있는 옛글을 제재로 선택하여 언어에 담겨져 있는 그 시대의 문화와 옛사람의 사고방식을 경험해 볼 수 있도록 하였다.



4) 평가와 내면화 단계
독자의 내면화 과정을 수용할 수 있는 객관적 척도로 내면화 단계는 사실상 소설 교육 의 평가에서 가장 어려운 부분이라고 할 수 있다. 즉, 독서 체험의 감동이 긴 잠복기를 갖 는다는 점, 독서의 감동이 행동으로 곧장 나타나기 어렵다는 점, 독서의 감동을 다른 글의 형식으로 옮기는 과정에는 논리적 허구가 많이 개입될 수 있다는 점에서 지극히 제한적일 수 밖에 없다. 그러므로 직접 이야기를 꾸며 보거나 뒷이야기를 상상하여 이어 나간다거 나 공동으로 창작해 본다는 것은 테스트의 상호성 증대와 주관식 평가가 가능한 작업이 될 것이다.
예) 조덕기나 김병화에게 편지쓰기

참고 자료

교사용 지도서, 교육 인적자원부, 2005