[사회복지학]아동복지론-학교사회복지

소개글

아동복지론의 한 서비스 분야인 학교사회복지서비스에 대한 문서입니다.
`학교사회사업` 책과 같은 챕터로 구성하였기에 이 문서 하나면, 학교사회사업에 대한 전반적인 요약은 다 되었다고 보셔도 과언은 아닐 것 같습니다.
많은 도움 되시길 바랍니다.

목차

제1장. 학교사회복지 서비스의 이해
1. 학교사회복지의 개념
1) 학교사회복지의 개념
2) 학교사회복지의 목적
3) 학교사회복지의 대상
4) 학교사회복지의 구성요소
5) 학교사회복지의 서비스내용(활동내용)

2. 학교사회복지의 역사
1) 외국의 학교사회복지
2) 한국의 학교사회복지

제 2장. 학교사회복지의 이론
1. 학교사회복지의 이론적 근거
1) 생태체계적 관점
2) 임파워먼트 관점
3) 사회적구성주의 관점
4) 강점 관점
2. 학교사회복지의 접근모델
1) 전통적 임상모델
2) 학교변화모델
3) 지역사회 학교모델
4) 사회적 상호작용모델

제 3장. 학교사회복지의 실제
1. 학교사회복지의 실천과정
2. 학교사회복지의 실천전략 - 운영모형
3. 학교사회복지의 실천현황(2006년 5월기준)

제 4장. 학교사회복지의 제도화
1. 학교사회복지사의 자격-3회(2007년 시험기준 공지문)
2. 학교사회복지의 제도화
3. 학교사회복지의 문제점과 과제
1) 학교사회복지의 대상층 확대
2) 통합적 서비스 제공
3) 학교체계 및 관련 전문가와의 협력관계 구축
4) 법적 장치 마련
5) 학교사회복지사의 전문성 확보
6) 한국형 학교사회복지실천모형과 이론 개발
7) 학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 제고

* 참고문헌 및 사이트 *

본문내용

1) 학교사회복지의 개념
학교사회복지란, 학교를 실천 장소로 하여, 학생의 문제들을 개인의 문제만이 아닌 개인을 둘러싼 환경과의 상호작용의 문제로 보고, 이러한 심리ㆍ사회적 문제들을 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결함은 물론, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대로 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공하여 궁극적으로는 교육의 본질적인 목적을 달성하고, 또한 학생복지를 실현할 수 있도록 도와주는 교육기능의 한 부분이며 사회복지의 전문분야이다.
2) 학교사회복지의 목적
학교사회복지의 목적은 크게 3가지로 볼 수 있다.
첫째, 기본적으로 학교교육의 목적을 달성할 수 있도록 지원하는 것이다. 이를 위해 학교사회복지사는 학생들이 학교생활을 통해 자신의 잠재력을 최대한 계발하고, 건강하게 성장하고, 적절하고 적합한 학교교육을 받으며, 조화로운 인간관계를 맺고, 지역사회와의 유대감을 가질 수 있도록 도와주어야 한다.
둘째, 개인적 문제, 가족 또는 대인관계상의 문제, 학교 적응과 관련된 문제를 가지고 있는 학생들을 위해 사회복지서비스를 제공하는 것이다. 이를 위해 학교사회복지사는 학생들이 가족, 학교, 지역사회 등 외부환경과의 역기능적 상호작용을 통해 원활환 사회적 기능의 수행이 힘들 경우 사회복지 실천의 원칙과 방법을 활용하여 필요한 사회복지서비스를 제공해야 한다.
셋째, 가정-학교-지역사회 간의 연계를 강화하여 학생들에게 최적의 교육환경을 제공하는 것이다. 이를 위해 학교사회복지사는 지역사회의 자원을 학교 안으로 끌어들이는 역할을 수행해야 한다. 이러한 연계활동은 학교사회복지가 다른 전문직과 비교할 때 고유성과 전문성을 인정받는 영역이기에 더욱 그 의미는 크다고 할 수 있다.
3) 학교사회복지의 대상
학교사회복지의 기본관점은 생태체계적 관점으로서, 학생을 둘러싸고 있는 다양한 환경체계와의 상호작용에 초점을 맞추고 있다. 학생이 갖는 문제는 개인에게만 그 원인이 있는 것이 아니라 그를 둘러싼 가족, 학교, 지역사회, 또래집단, 사회ㆍ문화 적 환경의 원인 등 복합적 원인을 가지고 있으며 따라서 학생문제에 대한 개입도 다양한 방법으로 이루어진다. 또한 학교사회복지의 대상체계는 보편주의와 선별주의에 의거해 구분해 볼 때, 보편주의에 의한 학교사회복지의 대상은 모든 학생과 그 가족이라고 할 수 있고 주로 예방적 개입을 중심으로 제공된다. 선별주의에 의한 대상은 요보호 아동과 그 가족이 될 것이며, 치료적이고 집중적인 개입을 중심적으로 제공된다.


7) 학교사회복지의 가치와 필요성에 대한 인식 제고

학교 현장에서 학교사회복지가 교육목적 달성에 필수적이라는 인식변화는 학교사회복지를 제도화시키는 데 가장 근본적이고도 중요한 문제이다. 따라서 학교사회복지에 대한 인식을 확대시켜야 한다. 이를 위해서는 우선 사회복지계 내에서 학교사회복지의 필요성과 당위성을 이해시켜서 보다 많은 사람들이 관심을 가지고 연구하고 발전시켜 나갈 수 있는 분위기를 조성하여야 한다. 또한 학교사회복지의 효과와 필요성에 대한 계속적인 연구 수행과 현재 시행되고 있는 시범사업 및 기획사업 그리고 지역사회복지관에서 실천하고 있는 다양한


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참고 자료

고수현 외, 『사회복지개론』, 대학출판사, 2002.
박경일 외, 『사회복지학강의』, 양서원, 2001.
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성민선 외, 『학교사회복지의 이론과 실제』, 학지사, 2004.
한인영 외, 『학교와 사회복지』, 학문사, 2001.
홍봉선 외, 『청소년복지론』, 양서원, 2002.
이태수 외, 「교육복지구현 종합 방안 연구」, 교육인적자원부, 2004.
한민길 외, 「21세기 교육발전 방안 연구」, 한국교육개발원, 2000.

교육복지연구원, http://www.eduwel.or.kr
교육인적자원부, http://www.moe.go.kr
한국교육개발원, http://www.kedi.re.kr
한국학교사회복지사협회, http://www.kassw.or.kr
한국학교사회복지학회, http://www.schoolsocialwork.org