[교육과정과 교육평가] 형식도야 이론의 매력과함정

등록일 2002.04.20 한글 (hwp) | 5페이지 | 가격 1,000원

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목차

1. 형식도야 이론의 구조
2. 교과와 마음과 실재
1) 역사적 계기(John P. Wynne, Theories of Education, Harper & Row, 1963)
2) 형식도야 이론이 주장하는 바
3) 형식도야 이론
4) 형식도야와 교과와 마음과 실재
5) 형식도야 이론이 오늘의 교육에 던져주는 시사점과 앞으로의 연구과제
*참 고 문 헌
♣ 주요용어 정리 ♣

본문내용

형식도야 이론은 다른 어떤 것보다도 특유하게 교육에 관련된 이론이다. 그것은 교육의 목적과 내용과 방법에 관한 일관된 견해를 나타내고 있다는 점에서, 아마도 최초의 "교육이론"이라고 보아도 좋을 것이다. 하지만 형식도야 이론은 그것이 비판되는 과정에서 정립되었기 때문에 형식도야 이론에 대한 비판이 있었던 동안에 그것을 옹호하는 입장을 보인 사람들은 다분히 수세적인 입장임에도 불구하고 대체로 형식도야 이론이 중요시한 전통적인 교과의 중요성을 인식한 사람들일 것이다. 그리고 미국의 한 학자가 말한 바와 같이 그는 분명히 형식도야 이론이 가지는 문제점을 의식했지만 이는 형식도야 이론에서 주장하는 '교과에 의한 도야를 본격적으로 받아본 일이 없는 사람들'에 의해서 묵살되고 있기 때문이라며 그 타당성의 이유를 밝히고 있다. 따라서 이 시점에서 형식도야 이론에 대해 표현할 수 있는 행동은 그 이론의 전체적인 구조를 파악하고, 그 중의 어떤 부분이 타당하며 어떤 부분이 이때까지 비판의 표적이 되었는가를 알아보는 것이다.

참고 자료

參 考 文 獻

김종서 외 3인. (2002). 敎育課程과 敎育評價, 교육과학사
이홍우 외 2인. (1990). 現代敎育課程論, 교육출판사
이홍우 역. (1994). 民主主義와 敎育, 교육과학사
이홍우. (1989). 形式陶冶理論의 魅力과 陷穽, 서울대학교 교육학 연구회 논문집
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