교육심리 학습자의 개인차

목차

Ⅰ. 지능
1. 지능의 정의
2. 지능 이론
3. 지능검사의 종류와 특징
Ⅱ. 창의성
Ⅲ. 인지양식
Ⅳ. 사회경제적 지위와 성차
Ⅴ. 개인차의 교육적 함의

본문내용

Ⅰ. 지능

1. 지능의 정의

1) 지능(Intelligence)이란?
→인간의 지적능력을 나타내는 대표적인 심리학적 개념.
￭ 지식을 습득할 수 있는 능력
￭ 추상적으로 생각하고 추론할 수 있는 능력
￭ 새로운 문제를 해결할 수 있는 능력

2) 교육심리학자들의 정의와 본질에 대한 견해
- Thorndike: 진리나 사실의 관점에 대한 좋은 반응력
- Terman : 추상적 사고 능력
- Colvin : 환경에 적응하는 방법을 학습하는 능력
- Henmon : 소유하고 있는 지식의 양과 지식을 알 수 있는 능력
- Woodrow : 능력을 획득하는 능력
- Dearborn : 경험에 의한 학습능력

2. 지능 이론

1) Spearman의 g요인설(단요인 / 지능의 2요인설)
① 일반요인(general factor: g요인)
: 다양한 과제를 공통적으로 적용할 수 있는 능력
② 특수요인(specific factor: s요인)
: 여러 영역에 일반화 할 수 있는 정보를 제공하지 못하기 때문에 지능과 관련 없음.

2) Thurstone의 기본 정신 능력(Primary Mental Abilities: PMA )
- 기본정신능력 7개
①언어 이해 요인(verbal comprehension factor, V)
②단어 유창성 요인(word fluency factor, W)
③수요인(numerical factor, N)
④공간요인(spatial visualization factor, S)
⑤기억요인(memory factor, M)
⑥추리요인(reasoning factor, R)
⑦지각속도 요인(perceptual speed factor, P)

3) Guilford의 지능 구조 모형(Structure of Intellect: SOI)
- Thurstone의 기본 정신을 확장 ․ 발전시켰으며 입체적 3차원적 입장에서 지능의 구조를 3차원 지능의 복합적 구성으로 설명.

참고 자료

없음