피아제의 교육이론과 Kohlberg의 교육이론의 모든것

소개글

직접 책을 찾아보며 작성한것으로 총 5권의 책을 이용해 최고의 내용만 엄선해서 레포트를 쓴것으로 수업간 에이플러스 받은 자료입니다.

많이 받아가세용^^

목차

제 4절 학습자의 지능과 교육
1. 지능이론과 교육
2. Piaget의 인지발달 이론과 교육
3. Piaget 인지이론의 비판과 재조명
4. Piaget 이론의 교육적 함의
5. Piaget 이후 인지발달이론
6. 결어


제 5절 Kohlberg의 도덕론과 교육
1. 도덕성의 본질
2. Kohlberg의 도덕발달 단계
3. Kohlberg 도덕 발달론의 특징 및 비판
문제 및 참고문헌

본문내용

제 4절 학습자의 지능과 교육
1. 지능이론과 교육
1)지능의 정의
고등정신능력
인간의 지능을 추상적 사고능력으로 보는 견해
학습능력
지능을 학습하는 능력 또는 경험에 의하여 흥미를 획득해가는 능력으로 보는 견해
적응능력
새로운 환경에의 적응을 목적으로 합리적이며 비판적, 효과적으로 수행하기 위한 정신능력
2)지능이론
일반지능이론
지능의 본질을 사고의 방향성, 행동의 목적성, 자기 비판성으로 보는 견해
2인자 이론
지능이란 모든 지적 작업 가운데 포함되는 일반적 인자(G인자)와 많은 특수인자(S인자)로 구성되어 있다는 견해
다인자 이론
-E.L.Thomdie : 지능은 수 많은 요소의 인자로 성립되고 있으며 그들 요소의 하나하나가 능력의 미세한 요소가 된다는 주장
지능을 추상적 지능, 구체적 지능, 사회적 지능으로 분류
-L.L.Thurstome : 수, 지각, 공간, 언어, 기억, 귀납, 말의 유창성으로 지능을 분류
Guilfort의
지능구조이론
-지능을 하나의 일반적인 능력이 아닌 3차원적 모형으로 다요인 이론을 제시
-조작, 내용적 요소, 산출적 인자로 구분
Gardner의
다중지능이론
-지능을 하나의 문화권 또는 여러 문화권에서 가치있게 인정되는 문제를 해결하고 결과를 창조해내는 능력으로 정의
-음악적 지능, 논리-수학적 지능, 언어적 지능, 공간적 지능, 대인 관계 지능, 자기이해 지능, 자연탐구 지능, 실존적 지능
3)지능의 발달
- 지능검사에 의한 지능발달은 남자 14세, 여자 12-13세 경까지 급속하게 발달하다가
그 이후 17-18세경에 정점에 달하게 됨
- 나이가 증가함에 따라 지능발달의 개인차는 더 크게 나타남
4)지능계수
- 지능을 수량화해서 해석하기 편리한 방법으로 쓰여지고 있는 것
- IQ = 100 X MA(정신연령) / CA(생활연령)
- 정상적인 지능계수는 100, 100 이상이면 우수한 지능, 100 이하이면 열등한 지능
2. Piaget의 인지발달 이론과 교육
1)인지적 발달의 기본 과정
인간의
인지발달이
이루어지는 요인
생득적 요인인 성숙, 환경적 요인인 물리적 경험, 사회적 요인
평형화
-위 세 가지 요인을 적합한 방식으로 통합하는 개인의 내재적 능력
-동화 : 자신이 가지고 있는 도식 또는 인지구조 속에 외계의 대상을 받아들이는 인지과정
조절 : 자신이 가진 기존의 도식이나 구조가 새로운 대상을 동화하는데 적합하지 않을 때 대상에 맞게 이미 있는 도식이나 구조를 바꾸어 가는 인지과정
Piaget는 생물학에서 유기체가 환경에 적응하기 위해서 그 구조를 발전시켜 가는 것에 주목하고, 이를 인간의 지능의 문제에 적용시켜 인간이 환경의 요구에 따라 인지구조를 끊임없이 재구성해 간다고 하였다. 이를 설명하기 위해 ‘도식’(scheme)이라는 용어를 사용했는데, 인간은 태어나면서 반사적인 행동의 유형을 가지게 고, 자라면서 ‘조작’(operation) 등의 정신적인 도식을 형성하게 된다고 하였다. 도식은 ‘조직’(organization)과 ‘적응’(adaptation)의 과정을 통하여 형성된다.

참고 자료

없음