서양교육사 정리

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목차

<서양교육사>

본문내용

고대 그리스/로마의 교육
1. 그대 그리스의 사회와 문화
- 그리스의 사회 : 폴리스라는 완전 독립된 도시국가로 구성, 자유로운 시민집단 모임 형성, 상업발달, 외국인 접촉
- 그리스인의 특성 : 지혜와 용기, 덕과 행동을 조화롭게 겸비한 인간을 이상적 인간상으로 추구, 체육과 무술 중시
- 그리스의 인문주의적 문화 : 인간의 이성과 개성의 자유로운 실현 추구-인문주의적 문화의 근본 토양
2. 스파르타의 교육
- 스파르타의 사회 : 도리아족, 헬로트(농노), 페리오이코이(반자유민), 스파르타인으로 구성, 스파르타인은 전체의






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19세기 신인문주의와 신교육운동
1. 19세기 개관
- 사회적 상황 : 근대국가의 강화, 산업혁명(산업인력의 교육 필요, 근대시민사회를 위한 새로운 교육 필요)
- 19세기 교육사상의 주류 : 신인문주의-인간성의 조화로운 발달과 사회성과 역사성 강조, 국가주의

2. 신인문주의의 의의
- 개념 : 합리주의(개인적, 반역사적, 주지주의)↔신인문주의(국가적, 역사적, 인간성의 조화)
- 교육적 특징 : 인간성의 조화로운 발달 중시, 사회성과 역사성 중시, 계발주의의 입장-후천적 계발, 심리학적 경향

3. 신교육운동의 개관
-신교육운동의 등장 : 고전 중심의 중등학교 개혁과 교사중심 권위적, 교과중심의 주입식 교육에서 벗어나는데서 출발
아동중심, 실생활중심, 사회중심 교육으로 전개, 세실레디의 신학교, 케르쉔슈타이너 노작학교,

4. 신교육 운동의 내용
- 실생활중심의 교육
․ 전원학사 : 세실 레디의 애버츠호움 신학교-24시간 함께, 리이츠의 전원학사-오전 일반수업, 오후 노작활동
․ 노작학교 : 케르쉔슈타이너의 노작학교(교과서 중

참고 자료

없음