[초등영어]Communicative language teaching (CLT)
- 최초 등록일
- 2009.12.04
- 최종 저작일
- 2009.12
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소개글
초등영어 교육방법 과제 입니다.
목차
1. 배경
2. 언어에 대한 이론
3. 언어 교육에 대한 이론
4. 교수 목표
5. 교수 요목:
6. 교수 학습 활동의 유형
7. 교사와 학생의 역할
8. 교수 자료의 역할
본문내용
1. 배경
- 1960년대 중반의 미국에서는 Chomsky의 생성문법론이 부각되기 시작할 때, 영국에서는 응용언어학자들이 언어의 기능적이고 소통적인 측면에 주목하기 시작했다. 영국 응용언어학자들은 단지 언어의 구조 습득만이 아닌 소통상의 유창성(communicative proficiency)를 강조했다.
- 유럽 의회(Council of Europe)의 Wilkins: 언어의 소통적 기능을 통해 언어를 정의. 전통적인 문법, 어휘 분석에 치중하지 않고 언어의 소통적 용도 이면에 있는 의미를 파악하고자 함. 의미를 개념적 범주(시간, 순서, 양, 장소, 빈도 등)와 소통기능적 범주(요구, 거절, 제안, 불평 등)로 구분.
2. 언어에 대한 이론
- 언어는 의미의 표현 체계
- 언어의 주된 기능은 상호작용과 의사소통
- 언어 구조는 기능적, 의사소통적 사용을 반영
- 언어의 주요 단위는 기능적, 의사소통적 의미의 범주에 있다.
3. 언어 교육에 대한 이론
1) 의사소통원리(communication principle)
- 실제로 의사소통 해보는 활동은 학습효과를 향상시킨다.
2) 과제원리(Task principle)
- 의미 있는 과제를 수행하기 위한 언어사용활동은 학습효과를 향상시킨다.
3) 유의미원리(Meaningfulness principle)
- 학생에게 유의적 언어 학습은 효과가 크다.
4. 교수 목표
1) 표현 수단으로서 언어.
2) 기호 상징 체계이자 학습 대상으로서 언어.
3) 자신과 타인에 대한 가치 판단 수단으로서 언어.
4) 오류 분석에 의한 교정 수단으로서 언어.
5) 학교 교과 과정 내에서의 언어 학습.
참고 자료
없음