청소년기의사회인지발달이론과특징

소개글

청소년교육론-청소년기의사회인지발달이론과특징

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년기의 사회인지적 사고
1) Piaget의 인지발달이론
(1) 피아제의 인지발달 단계
2) 사회인지발달의 이론
(1) 인지발달이론
(2) 사회학습이론
(3) 귀인이론
3) 청소년의 사회인지적 특징
Ⅲ. 청소년기의 도덕성 발달
1) 도덕성의 의미와 발달이론
(1) 사회학습 이론
(2) 인지발달이론
2) 청소년기의 도덕성의 특징
3) 청소년기의 도덕성에 영향을 주는 요인들
Ⅳ. 결론
참 고 문 헌
표 목 차
<표1-1> 피아제 도덕성 발달 수준
<표1-2> Kohlberg의 도덕성 발달 수준
<표1-3> 길리건 도덕성 발달 수준

본문내용

Ⅰ. 서론
인지란(cognition) 인식(Erkenntnis)을 뜻한다. 이 개념은 무엇보다도 먼저 고전적 행동주의와의 명확한 경계를 지워 주는 개념으로 사용되는데 이것은 인지적 자극과 반응사이에 일어나는 인간의 사고과정을 인정하는, 비록 행동주의자들에게는 상당히 주저된 일이기는 하지만, 획기적인 개념으로 등장한다.
여기서는 보편적인 개념 외에도 좀 더 특수한 개념이 사용되었다. 인지란 감각적 자료를 해석하고 이것을 기억해 두었다가 필요할 깨 재생시켜 주고, 사고, 추리, 문제해결능력 등에 이용하여 환경과 자신에 대한 인식을 획득해 가는 과정을 말한다.
청소년기의 인지발달은 청소년 이전의 인지발달시기와 밀접한 관계가 있기 때문에 청소년 교육자들은 피아제의 인지발달이론을 단계별로 알아야 할 필요가 있다.
Piaget의 인지발달이론부터 알아보고, 다른 것도 알아보겠다.
Ⅱ. Piaget의 인지발달이론
1) Piaget의 인지발달이론




Ⅳ. 결론
지금까지 청소년기의 사회인지적 발달과 특징에 대해서 알아보았는데, 청소년기 인지발달에 여러 학자들이 개념과 그에 대한 특징을 잡고 있었는데 대표적으로 피아제 이론은 감각운동기, 전조작시, 구체적조작기, 형식적조작기로 나누어서 설명하고 있다. 인지발달이론은 아동이 현재의 이해수준과 갈등을 일으키는 다른 사회적 경험이 아동의 사호인지 발달을 촉진시킨다고 말하며, 사회학습이론은 자신이 생활하는 환경이 주어지면 주의를 기울이지 않아도 자동적으로 행동을 한다. 귀인이론은 3개의 모델로 나뉘는데, Kelley의 변량분석모델과 Jones와 Davis의 일치성 추론모델 및 Weiner의 성패귀인모델로 나뉘어진다고 보고 있다. 그리고

참고 자료

김남선, 이옥분, 정일환, 주동범, 한상철 공저(2007). 청소년교육론. 서울 : 형설출판사
최윤미 외 11명 공저(1998). 현대청년심리학. 서울 : 학문사
정휘숙(1999). 청년심리학. 서울 : 학지사