교육행정 - 관료제적 차원에서의 학교조직 운영

소개글

한달 전 교육행정 과제로 제출한 `관료제적 차원에서의 학교조직운영`에 대한 레포트입니다. 서론, 본론, 결론 기본적인 형식 갖추어서 썼고요, 레포트 점수는 에이뿔 받았습니다. 참고하세요^^ 감사합니다.

목차

Ⅰ. 서언
Ⅱ. 관료제와 학교조직
1. 관료제란 무엇인가
2. 관료제의 특성
3. 학교조직에서의 관료제적 특성
Ⅲ. 학교조직에서의 관료제의 문제점과 대안
1. 문제점
2. 대안
Ⅳ. 결어

※ 참고문헌 ※

본문내용

Ⅰ. 서언

고전적 조직이론 중에서 관료제는 현대 사회에 존재하는 여러 유형의 조직들에 의해 다양하게 채택된 상태에 있다. 이러한 경향은 학교조직에서도 예외가 아니며 학교 역시도 보편적인 조직운영 방법으로 관료제를 채택하고 있다. 그 이유인즉 학교기능의 복잡화, 학교 규모의 대형화, 행정업무의 증가 등으로 인하여 규모가 커진 학교조직을 합리적이고 효율적으로 하기 위함이다. 관료제는 조직 업무의 분업과 전문화라는 최대의 장점을 가지고 있기도 하지만 위계적이고 엄격하다는 단점 때문에 많은 문제점을 제기 받고 있는 실정이기도 하다. 최근 들어 계속해서 학교조직과 함께 거론되고 있는 관료제란 과연 무엇인지, 그리고 학교조직에서의 관료제적 특성에는 어떤 것들이 있는지, 문제점은 무엇인지 지금부터 살펴보기로 하자.


Ⅱ. 관료제와 학교조직

1. 관료제란 무엇인가
관료제론을 처음으로 체계화한 것은 독일의 사회학자 Max Weber(1864~1920)로, 그는 관료제를 조직의 형태 혹은 구조로 보았다.
“Weber는 비능률과 권위주의적 병폐 등으로 요약되는 사회통념상의 관료제와는 다른 이상적인 조직체로서의 관료제를 구상했는데, 이는 ‘합법적인 권위에 근거하여 한 조직의 목적을 최소한의 인적․물적 자원으로써 성취하려는 의도에서 고안된 조직’이다”(전태련, 2009, p. 90).

참고 자료

이득기. (2008). 교육행정 및 교육경영. 서울: 태영출판사.
이상섭. (2001). 교육행정 및 교육경영. 서울: 형설출판사.
임규진, 임연기. (2005). 교육행정학의 이해. 대전: 보성.
장래찬. (2009). 교육행정 및 교육경영의 이해. 서울: 태영출판사.
전태련. (2009). 함께하는 교육학(상). 서울: 마이쌤.