학교폭력에 따른 학교사회복지사의 실천방안

소개글

[학교폭력과 학교폭력에 따른 학교사회복지사의 실천방안]
학교폭력에 대한 내용을 정리한 후 학교사회복지사의 실천방안 제시 자신의 의견으로 정리하였습니다.

목차

Ⅰ. 서 론
1. 학교폭력
2. 학교폭력의 실태(현황)
3. 학교폭력의 개념 및 유형

Ⅱ. 본 론
1. 학교사회복지의 정의
2. 학교사회복지의 목적
3. 학교사회복지사의 역할과 직무
4. 학교폭력에 대한 학교사회복지사의 필요성

Ⅲ. 결 론
학교폭력에 대한 학교복지사의 실천방안

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 학교폭력
현대사회에서 학교는 단순한 지식 전달의 장에서 벗어나 사회화와 학생의 자아실현을 책임지고 있는 교육의 장으로 역할과 기능이 확대되고 있다. 학교는 청소년기의 학생들이 학업을 통해 지식을 습득할 뿐만 아니라, 동료와의 관계속에서 일상생활에 필요한 사회적 상호작용 기술을 배우고 적응 능력을 길러나가는 중요한 환경중 하나이다. 이러한 학교환경에서 교사, 친구들과의 관계나 교과활동, 행사 등 학교생활에 적응하여 학교에 대한 태도와 동기가 긍정적이고, 학업성적이 양호하며, 행동특성이 바람직하게 형성되어 개인적으로도 성장하는 학생들이 있는 반면, 그렇지 못해 학교생활에 어려움을 겪는 학생들도 있다(이종연․이재신,2001). 학교폭력으로 인한 피해와 이로 인해 유발되는 다양한 스트레스도 학교적응에 부정적 영향을 미치는 중요한 요인이 되고 있다. 학교폭력은 피해자가 되는 학생들에게 심각한 신체적, 정신적 피해를 초래하고 있다. 폭력으로 인한 피해의 결과를 보면 분노와 적개심을 계속해서 가진 학생들이 있는가 하면, 가해학생과 학교에 대한 공포심이나 회피적인 태도를 보이고, 등교를 거부하기도 한다. 또한 정신적 충격으로 악몽에 시달리거나 우울증 등의 정신장애를 보이기도 한다(청소년폭력예방재단, 1996). 학교폭력 피해학생들의 학교결석, 학교활동의 기피, 자신의 안전에 대한 불안은 학교에서의 학업성취에 부정적인 영향을 미칠 가능성이 높다.

참고 자료

• 학교폭력에 대한 학교사회복지의 접근, 임경선, 인문사회논총
• 박영신;김의철. (2001). 학교폭력과 인간관계 및 청소년의 심리 행동특성 한국심리학회지: 사회문제. 제7권. 제1호.
• 임영식. (1998). 학교폭력에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 청소년학연구. 5(3). 서울: 한국청소년학회. 1-26.