교육공학 - 구성주의 학습

목차

구성주의적 학습원칙
1) 인지적 도제이론(Cognitive apprenticeships)
2) 상황학습(Anchored Instruction)
3) 인지적 유연성(Cognitive Flexibility)
4) 문제중심 학습( Problem- Based Learning: PBL)
1. 문제중심학습의 출발
2. 문제중심 학습(PBL)의 전개과정 및 특성
3. 문제중심학습에 나타난 구성주의적 특성
4. 문제중심 학습의 단계
5. PBL에서 교사의 태도 및 역할
(1) 앵커드 수업(Anchored Instruction)
(2) 상황을 접목한 교수설계 이론

본문내용

1) 인지적 도제이론(Cognitive apprenticeships)
다른 어느 모형보다 가장 폭넓게 구성주의적 원칙을 적용하는 모형이다. 따라서 이 모형 안에는 여러 세부적 모형(Collins의 모형[Collins et al.1988], Lave의 모형[Lave & Wenger, 1991, Rogoff의 모형[Rogoff, 1990])들이 또다시 존재하고 있다. 여기서 강조하는 바는 지식구성이 전적으로 개인의 인지적 작용에 의한 것이 아니라 사회, 문화적 요인과의 상호관계에 의해 구성되는 것이라는 점이다. 따라서 Piaget보다는 Vygotsky의 영향을 더욱 많이 받고 있는데, 궁극적으로 지식이나 기술의 습득은 사회. 문화적 동화(acculturation)를 이루는 과정 중에 부수적으로 발생하는 것이라 보고 있다(Lave & Wenger, 1991). 여기서 사회. 문화적 동화라는 것은 개인이 속한 특정 집단에서의 대화, 의사소통 등에 사용되는 언어, 용어, 생각, 가치, 상징 등을 습득하게 되는 것을 말하여, 나아가 학습자의 정체성(초보자에서, 중간자[journeyman]를 거쳐, 전문가에 이르는)의 변화를 의미한다. 그리고 사회. 문화적 '동화'라고 해서 단순히 기존의 것을 그대로 답습하는 것이 아니라 새롭게 재구성, 재창조의 많은 가능성들을 전제하며, 또한 추구한다.

참고 자료

1. 황용호(2001). 기본학습내용의 단계별지도프로그램적용을 통한 자기주도적 학습력 신장(이반성초등학교). 에듀넷
2. 안병홍(1999). 수행평가 방법의 활용을 통한 자기주도적학습 실천(괴산목도초등학교) 에듀넷
3. 한원규(1999) 자기주도적학습 능력 배양(신호초교) 에듀넷
4. 권성호(1900). 교육공학원론. 서울 : 양서원.
5. 변영계(2000). 교육방법 및 교육공학. 서울 : 학지사.
6. 박석규(2000). 교육방법 및 교육공학. 서울 : 양서원.