[교수모델] glaser의 교수모델

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Glaser의 교수모델은 학습내용을 일종의 정보로 간주하여 교수-학습과정을 신속하고 정확하게 정보를 처리하는 컴퓨터의 구조와 기능에 유추시킨 교수모델입니다.
즉 교수-학습과정과 관련된 제 요인을 아주 간명하고 적절하게 개념화한 것입니다.
우선 전체적인 교수학습과정을 보면 아래의 표와 같습니다.
첫 번째 단계인 수업목표 설정 단계에서는 학습목표와 교수-학습 내용이 주 관건이 됩니다. 즉 '어떤 교수-학습 활동을 할 것인가?', '무엇을 평가할 것인가?' 이 두 가지 작업이 이뤄져야 합니다. 학습목표는 무엇을 평가할 것인가에 대한 열쇠를 쥐고 있으므로 이를 명세적인 행동목표로 진술해야 합니다. 즉 학습목표는 관찰 및 측정가능한 도착점 행동으로 진술되어야 하며 최대한도와 최소한도의 성취기준을 설정해야 합니다.
두 번째 단계인 출발점 행동의 진단에서는 수업이 시작되기 전의 학습자 수준이나 선수학습수준을 점검하는 것으로 학습자의 지적 능력과 발달, 동기 상태, 학습 능력과의 관계, 그리고 사회적, 문화적 결정 요인 등에 대해 충분한 사전 점검을 하는 단계입니다. 진단 실시 결과 학습결손이 발견되면 이에 대한 대처가 뒤따라야 하며, 만약 그렇지 않으면 교수-학습은 소기의 목표를 달성할 수 없게 되고 학습자의 학습에 대해 부정적 개념을 형성하게 됩니다.

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