교육과정개발의 개념과 모형

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본문내용

교육과정 개발의 개념은 교육목적과 내용의 체계를 효과적으로 전달하기 위한 교육방법,교육평가,교육경영에 대한 종합적인 계획은 세우는 활동이다.

교육과정 개발 수준은 국가 수준의 교육과정,지역 수준의 교육과정,학교 수준의 교육과정이 있으며 교육과정 개발 기관 및 참여 집단은 교과 전문가,학문영역 대표 집단,교육 관료 집단,학교 행정가,일반 시민,언론매체,교과서 출판사가 있다.

교육과정 개발 집단의 관점은 학문적 합리주의자,인본주의자,사회 적응,재건주의자의 관점이 있다.

교육과정 개발과정과 절차에는 1-Tyler의 모형이 있는데 그는 교육과정과 수업을 계획할 때 수행해야 할 4가지 과제를 표현했는데
1.학교가 달성해야 할 교육목표는 무엇인가?
2.목표를 달성하기 위하여 어떤 학습 경험을 제공해야 하는가?
3.학습 경험을 효과적으로 조직하는 방법은 무엇인가?
4.목표가 달성되었는지는 어떻게 알 수 있는가?이다.

교육목표의 설정,학습 경험의 선정,학습 경험의 조직,학습성과의 평가로 요약할 수 있는데 Tyler는 교육과정 개발을 교육목표와 규명,학습경험의 선정과 조직,교육프로그램의 평가등으로 구성되는 교육 프로그램에 대한 체계적인 계획을 세우는 활동으로 보았다.

Tyler의 모형은 교육과정 개발자들이 따라야 할 절차를 제시한다는 점에서 처방적 모형이고,교과에서 단원으로 진행한다는 점에서 연역적 모형이며,목표에서 평가로 진행하는 일정 방향을 가진다는 점에서 직선적 모형으로 간주된다.

2-어느 단계에서든지 개발자의 의도에 따라 시작 할 수 있고 절차적 성격을 띠는 skilbeck의 모형

참고 자료

교육과정 및 교육평가
학지사