[교육공학] 교수공학

목차

1. 1960년대
2. 변화의 요인
3. 스키너의 교수기계
4. 교수개발(instruction development)
5. 미국 교육공학회의 교육공학의 정의

본문내용

3. 스키너의 교수기계
1) 교수기계의 개발이 공학적 특성을 보여주는데 성공
2) 스키너에 의한 학습의 성공 여부 - 어떠한 방식으로 강화를 제공하는가(체계적 강화)
- 교수기계는 체계적인 강화를 제공하는데 이상적인 형태
3) 교수기계의 특성
▶ 교수기계는 일종의 매체이면서도 단순히 보조물이 아니라 교사의 역할을 대신할 수 있는 기능을 수행한다.
▶ 교수기계는 학습에 관한 과학적 학습이론을 기반으로 개발되었다.
4) 교수기계의 예
▶ 변별 자극의 세분화와 명시화를 위해서 행동적 교수목표를 개발하는 것, 즉각적이고 체계적인 피드백을 제공하기 위한 환경의 제공, 목표 달성여부에 따라서 평가가 이루어져야 한다는 준거지향 평가의 개발 등은 과학적 학습이론이 실제적인 수업 과정에 어떠한 시사점을 제공할 수 있는가를 잘 설명해 주고 있다.

참고 자료

없음