개방형 교수법, 문제 설정, 비형식적 지식의 존중을 통한 수학적 창의력 신장 방안

소개글

초등수학교육에 관련한 연수자료 입니다.

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목차

개방형 교수법, 문제 설정, 비형식적 지식의 존중을 통한 수학적 창의력 신장 방안
1. 개방형 교수법(Open-ended Approach)
2. 문제 설정(Problem Posing)
3. 비형식적 지식(Informal Knowledge)

본문내용

지식이 생산의 중요한 요소로 작용하는 21세기가 도래함에 따라 어떠한 사회도 새로운 문화를 수용하고 변형시켜 창의적으로 문화를 개혁하지 않는다면 발전을 기대하기 어렵게 되었다. 그리고 한 사회의 발전을 위해서는 그 구성원들이 변화하는 주변 환경에 대해 창의적으로 사고하고 적응하는 능력이 요구된다. 이에 학교교육은 자라나는 세대에게 기존의 지식이나 관습만을 계승시키는 것이 아니라, 여러 분야의 다양한 정보를 서로 연결하고 스스로 정보를 창출하여 문제를 해결할 수 있는 창의적인 능력을 길러줄 수 있어야 한다.
창의성 교육은 Guilford(1950)가 그 중요성을 제기한 이래 많은 연구가 이루어졌으며, 여러 학자들도 수학적 창의성을 수학적 능력을 구성하는 중요한 요인으로 생각하고 그 중요성을 강조해왔다. NCTM(1989)은 다가오는 21세기에 대비하여 학생들은 수학적 소양을 지녀야 하며 창의적인 아이디어를 꽃피울 수 있는 도전적인 과제를 제공받아야 한다고 주장하고 있다. 또한 이러한 수학적 사고력을 신장시키는 데 유용한 방법으로 한 가지 문제를 다양한 방법을 사용하여 풀 것을 언급하고 있다.
우리나라에서도 창의력 신장을 수학교과 뿐 아니라 모든 교과의 중요한 목표로 인식하여 “21세기의 지식 기반 사회에서의 학교 교육의 조건은 단순 기능인의 암기보다는 자기 주도적으로 가치를 창조할 수 있는 자율적이고 창의적인 인간의 육성에 있다.”(교육부, 1997)라고 개정의 필요성을 밝히면서 제 7차 교육과정을 구성하였으며, 1997년 교육개혁에서도 인성교육과 창의성 교육을 초점으로 하고 있다.
하지만, 아직도 각 교과별로 창의력을 신장시키기 위해서는 어떻게 접근해야 할 것인가에 대해서는 의견이 분분하며 충분한 연구가 이루어지지 않고 있다. 예를 들어, 일반 교육학에서 사용하고 있는 브레인스토밍이나 마인드맵, 육색사고모기법과 같은 창의적 사고 개발 기법이 수학적 창의력을 신장시키는데 도움이 될 수 있는지에 대해서는 속단할 수 없다.

참고 자료

없음