프래그머티즘과 교육.ppt
- 최초 등록일
- 2009.11.06
- 최종 저작일
- 2009.11
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목차
1.프래그머티즘(Pragmatism)의 개념
2.프래그머티즘의 역사
3. 프래그머티즘의 교육원리
⑴ 교육의 사회성
⑵ 교육의 성장성
⑶ 교육의 안내성
⑷ 교육목적의 유연성
⑸ 교육의 경험조정성
⑹ 학교의 사회성
⑺ 교육의 아동중심성
4. 대표적 인물
⑴ Peirce Charles Sanders(1839~1914)
⑵ William James(1842~1910)
⑶ John Dewey(1859~1952)
5. 한국 교육에 미친 영향
본문내용
(1) Peirce, Charles Sanders (1839~1914)
사고는 현실생활에서 일어난 의심을 출발점으로 하여 새로운 신념의 재건을 도달점으로 하는 탐구과정이다.
프래그머티즘 원리는 사고와 활동과의 유기적 관계, 개념의 기능, 의미의 실험적 또는 조작적 검증, 반성적 사고의 형태 등과 관계를 갖는 것이다
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사고는 본질적으로 행동과 연결되고, 인간은 자연적 존재에 직접 활동함으로써 그 자연적 의미를 배울 수 있다는 것이다.
그러므로 의미는 본질적 성질에 있어서 행위적이며 그 행위는 상호작용적이다.
(2) William James (1842~1910)
개념은 그 개념이 예시하는 가능적 경험 외에도 그 개념의 신봉이 가져오는 유용성이나 정서적 만족까지 포함한다.
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종교적 입장과 과학의 성과를 조화시키려는 프래그머티즘
1890년 과학적 사고방식과 종교적 생활신조와의 상극 상황인 미국에서 다른 방법으로는 해결할 수 없는 형이상학적 논쟁을 해결하는 방법이라 주장함.
참고 자료
없음