교직발전 저해요인과 대안

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 들어가서
1. 교직발전 저해 요인
1) 교사행정에 대한 문제
2) 교사 평가·양성제도 문제
4) 교원의 인력충원 문제
5) 교직환경에 대한 문제
6) 그 외 다른 문제
2. 교직 발전을 위한 대안

Ⅲ. 나오며

본문내용

현재 교직을 바라볼 때 성직으로 보는 관점에서 전문직으로 보는 관점으로 전환되었다. 우리나라도 마찬가지인데 이에, 전교조가 노동직으로 보는 관점을 제시했다. 과연 교직을 전문직으로 볼 것인가, 노동직으로 볼 것인가.
전문직과 노동직의 구분은 자율성의 존재여부에 따른 것이다. 자율성이 있다면 그것은 전문직이고, 자율성이 없다면 노동직인 것이다. 전교조가 주장하는 교직이 노동직이라는 것은 교사에게 주어진 자율성이 거의 없기 때문임을 이유로 들고 있다. 그들은 교사는 교육과정에 대한 것, 생활지도에 관한 것 등에서 아무런 자율성을 가지고 있지 않다고 주장하는 것이다.
실제 우리 교육 현실을 돌아보면 교육에 대한 최소한의 의사결정인 교육내용과 방법의 선택에서 교사는 배제되어 있다. 교사는 단지 주어진 교육 내용을 주어진 틀 속에서 단순히 전달하는 역할을 할 뿐인 것이다. 최근 시행되는 성과급제도를 보더라도 교사의 노동자 성격이 강화되어 감을 볼 수 있는데, 이렇게 노동직의 성격이 강해짐에 따라 우리 교직은 발전 가능성을 상실하는 결과에 당면할 것이라고 생각한다.
이제 이렇게 교직을 바라보는 관점이 변해 가는 이 시기에 우리 교직의 발전을 저해하는 요인은 무엇이며, 그에 대응할 수 있는 대안으로는 어떠한 방법이 있는지 알아볼 것이다.

참고 자료

1. 교직과 교사, 정영수 외, 문음사
2. 학교가 무너지면 미래가 없다, 김동규, 교육과학사
3. 교육 문제는 많지만 대안도 있다, 김진성
4. 신교육사회학, 고형일 외, 학지사