오개념에 관한 조사

소개글

초등학생을 대상으로한 오개념 조사

목차

Ⅰ. 오개념에 대한 일반적인 이해
Ⅱ. 선택한 오개념과 제시한 학습지
Ⅲ. 학생들의 답변 분석
Ⅳ. 오개념 수정 교육방안

본문내용

Ⅰ. 오개념에 대한 일반적인 이해
1)학생개념의 특징
▪개별성: 외부정보에 대해 자신만의 방식으로 관찰, 해석, 내면화하여 자신만의 의미 구성
▪정합성: 개념은 지적-물리적 환경과의 상호 작용의 결과로 학습자의 지식, 인지 구조, 경험에 적절한 것으로 구성
▪안정성: 학습자들은 논리적 모순 혹은 부정합성이 있는 것에 대해 다른 설명 체계를 동원

2)오개념
▪오개념: 과학 사회에서 보편적으로 받아들여지는 것과는 의미가 다른 개념적 아이디어
▪대안의 틀: 학습자가 자연과의 상호 작용에서 현상을 바라보는 또 다른 모형 쉽게 변화, 수정되지 않는다고 일반적으로 생각. 학생 자신의 경험에 바탕을 두고 있으므로 매우 안정적.

3)오개념의 일반적인 특징
▪지각 편향적 사고(perceptually dominated thinking): 관찰된 특징에 비추어 감각적으로 생각.
-예: 설탕이 물에 녹을 때 설탕이 없어진다.
지구는 둥글다. → 평평한 원 위에 사람이 있고 그 위에 별이 있다.
▪시각의 제한(limited focus): 주변과의 관계를 인식하지 못한다.
-예: 주사기나 빨대를 이용하여 물을 빨아들이는 것 → 압력의 차이보다는 빨아들이는 힘으로 생각.
▪정적 상태의 상황보다 변화에 초점
-예: 정지 상태에서는 힘을 인식하지 못하다가 움직이면 힘이 작용한다고 생각
▪인과 관계를 선형적으로만 추론: 가역적 사고가 발달하지 않은 경우에 해당.
-예: 고체가 열을 흡수하여 액체-기체가 되는 현상은 이해하나 고체가 열을 방출하여
액체-고체가 되는 현상을 이해 못함.
▪개념의 미분화: 과학자에 비해 매우 포괄적인 개념을 사용.
-예: 밀도, 무게, 부피 개념을 정확한 개념 없이 한꺼번에 사용한다.

참고 자료

없음