[교육심리학] 정신분석이론

등록일 2002.04.04 한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

목차

Ⅰ. 정신분석 이론 (Psychoanalytic theory)
1. Freud의 성격발달이론
2. Freud의 발달 단계설
(1) 구강기
(2) 항문기
(3) 남근기
(4)잠복기
(5)생식기
3. Erikson의 발달단계설
(1) 신뢰감 대 불신감 (0세∼1세)
(2) 자율성 대 수치심과 회의감 (2세∼3세)
(3) 주도성 대 죄책감 (3세∼5세)
(4) 성취감 대 열등감 (6세∼11세)
(5) 동일감 대 역할혼돈 (12세∼19세)
(6) 친밀감 대 고립감 (20세∼25세)
(7) 생산성 대 침체감 (성인기)
(8) 통합성 대 절망감 (노년기)
Ⅱ. 인지발달이론
1. Piaget의 인지발달이론
2. Piaget의 발달단계
(1) 감각운동기
(2) 전조작적 사고기
(3) 구체적 조작기
(4)형식적 조작기
3. Vygotsky의 인지발달이론
4. Kohlberg의 도덕성 발달이론
Ⅲ. 정신분석·인지 이론의 교육적용

본문내용

많은 사람들의 비판에도 불구하고 S. Freud의 정신분석이론은 인간의 성격발달 과정을 설명하는 유용한 이론으로 받아들여지고 있다. Freud가 가정한 2개의 심리학적 동기는 성욕과 공격성이다. Freud에 의하면 모든 행동은 본질적으로 성적 혹은 공격적 충동의 무의식적 표현이며, 무의도적이며 무선적인 행동은 존재하지 않는다. 그는 성욕이나 공격성과 같은 강하고 원시적인 동기는 무의식이라고 부르는 정신의 영역 속에 자리잡고 있다고 가정하였다. 그는 이러한 사실을 토대로 성격의 구조를 원초아, 자아, 초자아의 세 가지로 구분하였다. 본능과 충동의 근원인 원초아(id)는 정신에너지의 일차적인 근원으로서 출생시부터 작용하며 현실의 제한을 받지 않고 쾌락원리에 따라 만족을 추구한다. 반면 자아(ego)는 지각, 기억, 판단, 자기인식 그리고 언어기능을 포함하여 현실의 한계내에서 원초아의 충동을 만족시키는 역할을 한다. 한편 원초아나 자아보다 다소 후기(아동기)에 발달되는 초자아(superego)는 양심과 자아이상(ego ideal)으로 구성되며 원초아보다는 현실지향적이지만 자아보다는 다소 이상 지향적이다. 또한 자아는 초자아를 거역하지 않으면서 원초아의 욕구를 충족시키려고 노력한다.

참고 자료

교육심리학 (오성삼, 구병두, 신명기저- 예지각)
교육심리학서설 (강봉규저- 교육과학사)
발달심리학(이상진저- 정훈출판사)
발달심리학 (김태련, 강휘숙저- 전영사)
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