[교육행정] 교육행정 총요약정리

등록일 2002.04.04 한글 (hwp) | 7페이지 | 가격 1,000원

목차

1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 성격
3. 교육행정의 영역
4. 교육행정의 원리
교육행정학의 발달과정
1. 고전이론
2. 인간관계론
3. 행동과학론
4.다원론체제이론

본문내용

1. 교육행정의 개념-교육행정의 개념은 어떻게 규정하느냐에 따라 교육행정의 성격.영역.기능도 달리 규정될수 있다.
1.조건정비론-교육행정이 교육목표를 효율적으로 달성하기 위하여 필요한 인적. 물적제 조건을 정비,확립하는 수단적.봉사적 활동이라고 보는 견해이다. 민주교육행정을 설명하는데 많이 인용되는 정의이다.이러한 견해는 Moehlman, 수업이 학교의 목적이며. 행정의 조직과 과정은 이 목적을 달성하기 위한 것이므로 수단이라고 보았다. 즉 행정은 근본적으로 교육의 기본목표를 보다 능률적으로 달성토록 하기 위한 일련의 봉사활동이며 작용이라고 보았다.
2.행정과정론-행정가의 일반적 기능이 무엇이며, 행정은 어떠한 순환적 경로를 밟아 이루어지고 있는가에 초점을 둔 정의이다.행정과정이란 계획수립에서부터 실천.평가에 이르는 행정의 전체경로를 말함과 동시에 이 경로속에서 이루어지는 행정작용의 제 구성요소를 의미
Knezevich는 교육행정이란 이미 정해진 목적을 달성하기 위하여 하나의 통합체제 내에 공식적. 비공식적으로 조직된 인적. 물적 에너지를 파악 유지 통제하는 하나의 사회적 과정이라고 정의하면서 이것이 바로 교육행정가의 활동 혹은 직능이라고 설명하고 있다. 그는 행정의 출발점을 교육기관의 목표설정으로 보았으며 교육정책과 계획은 이 목표를 달성할 수 있도록 수립되어야 함을 시사하였다.
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