[교육심리] 다중지능이론

등록일 2002.04.02 한글 (hwp) | 13페이지 | 가격 1,000원

소개글

레포트 제일 첫장에 차례가 만들어져 있습니다.

본문 4장에는 가드너의 사진도 있어요.

중간고사 대체 레포트였는데 만점 받았습니다.

목차

I. 서론

II. 다중지능 이론
1. 다중지능이론
2. Howard Gardner
3. 다중지능 이론의 비판
4. 다중지능 이론의 평가 및 적용

III. 교육적 관점
1. 학습자 중심 교육
2. 수업에의 적용
3. 학교교육의 개선

IV. 결론

※ 참고자료

본문내용

지능이란 무엇인가? 이것은 오랫동안 많은 심리학자들이 중요한 과제로서 연구해 온 문제이다. 그러나 지금까지도 '이것이 지능이다'라고 말할 수 있는 일치된 정의를 찾아보기가 어려운 상황이다. 이 지능의 개념은 학문적 입장에 따라, 시대에 따라, 사회와 문화에 따라 서로 다르게 정의되어 왔다고 말할 수 있다. 또한 지능 연구의 방법이나 분석수준, 가치와 신념체계도 지능의 개념에 영향을 주고 있다.

Gardner는 정상인의 지적 발달 과정은 물론 문학가나 뇌상해자에게서 나타나는 신경학적인 증거, 연령별 발달단계, 자폐증 환자와 학습장애 아동 및 특수 천재같은 비정상인에게서 나타나는 특수 재능들, 정보의 종류에 따라 그 처리가 명확히 구별되는 현상, 지능의 심리측정적 관점에서 지능의 하위영역을 구분한 자료 등 8가지 근거를 종합하여 지능을 분류하였다. 여기서 정보의 종류에 따라 그 처리가 구별되는 현상이란 가령 감각기능은 손상되었어도 음악에서, 또는 다른 재능은 없어도 암산에서, 운동에서, 과학에서, 미술 등에서 서로 다른 정보처리 체계 를 통해 각자 탁월한 재능을 발휘하는 것을 말한다. 바꾸어 말하면 사람은 학교에서 중시하는 언어와 논리-수리 분야의 정보처리 체계로 모든 정보를 처리한다기 보다 각각 다른 분야(운동, 음악, 글쓰기 등)의 정보를 처리하는 독립된 정보처리 체계를 갖고 있다.

참고 자료

다중지능의 이론과 실제. Howard Gardner 지음. 김명희·이경희 옮김. 양서원. 1998
복합지능과 교육. 전윤식·강영심(역). 중앙적성출판사. 1997.
http://my.netian.com/~yhhknue/mitheory/mitheory.htm
http://ns.cnue.ac.kr/~shimwo/article/mi.htm
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