교과중심 교육과정
- 최초 등록일
- 2009.10.07
- 최종 저작일
- 2009.09
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소개글
통합교과 수업을 듣는 분이시라면 꼭 필요한 내용입니다.
목차
Ⅰ. 교과중심 교육과정
1. 교과중심 교육과정의 배경
2. 교과중심교육과정의 관련이론
(1) 형식도야이론
(2) 본질주의
3. 교과 중심 교육과정의 기본 입장
(1) 교육목표
(2) 교육내용과 조직
(3) 교육방법과 평가
4. 특징
5. 교육과정 조직 형태
6. 장단점
Ⅱ. 상관형 교육과정과 광역형 교육과정
1. 상관형 교육과정
(1) 기본적 특징
(2) 상관형 교육과정의 실제 적용 예
(3) 상관형 교육과정의 장단점
2. 광역형 교육과정
(1) 기본적 특징
(2) 광역형 교육과정의 실제 적용 예
(3) 광역형 교육과정의 장단점
본문내용
1. 교과중심 교육과정의 배경
교과중심 교육과정은 역사적으로 가장 오랜 전통을 가지고 동서양을 지배해온 교육 과정이론으로 지식의 체계를 중요시한다. 이 교육과정은 교육성과에 있어서 지식의 습득과 이성의 계발을 가장 중요시하는 입장으로서, 인류 문화유산을 이론과 체계에 따라 교과를 학습케 해야 한다는 주장에서 성립된 유형이다. 각 교과는 그 자체의 논리와 체계가 있으므로 이 교과를 체계적으로 학습하게 하는 것이 교육의 중요한 방법이라고 본다.
교과중심 교육과정에서 중요시되는 교과란 사실상 7자유학파(Seven Liveral Arts) 중의 3학과인 문법, 수사학, 논리학(변증법)과 4학과인 산수, 기학, 천문학, 음악을 말하는 것이다. 교과중심 교육과정에서는 교과가 학습내용을 조직하고, 전개하는데 핵심을 이루며, 학문의 성질에 따라서 교육과정이 분류되므로 대체적으로 교과와 교과 사이에 거의 관련이 없는 고립된 분과형식으로 이루어지게 되 며 지적 전통주의에 두고 있다. 즉, 교과의 지식은 인류의 문화적 유산으로서 교육의 중심이 되어야 한다는 것이 주장의 기본인 것이다. 그리스 ·로마시대부터 시작하여 중세 때는 7자유학과(seven liberal arts)와 철학 ·라틴어가, 근대사회에 와서는 자연과학과 사회과학이 중요한 교과를 이루었다. 로크는 형식도야이론에 입각하여 교육과정을 주장하기도 하였다. 동양의 경우는 중국의 경우 왕양명 이전까지의 군자 교육, 우리나라는 실학주의 이전까지의 성리학적 교육에 해당된다.
2. 교과중심교육과정의 관련이론
(1) 형식도야이론
-형식도야 이론은 19세기의 심리학 이론인 능력심리학에 기초하는데, 이 심리학에 따르면 우리의 정신 또는 마음은 뚜렷이 구분되는 지각, 기억, 추리, 상상, 감정, 의지 등의 6가지의 능력으로 이루어져 있다. 이것을 우리 몸의 근육에 비유하여 마음의 근육, 즉 심근이라 부르는데, 형식도야 이론가들은 우리 몸의 근육과 마찬가지로 심근도 쓰면 쓸수록 더욱 더 발달하고, 발달된 능력은 다른 분야에도 적용할 수 있는 일반적 능력이 된다고 생각함(ex:국어시간에 시 암기를 통한 암기력 단련→수학공식의 암기에 도움)
-따라서 반복된 사용과 훈련이 심근의 도야에서는 무엇보다 중요하며 이러한 심근, 다시 말해 형식의 도야가 바로 교과중심 교육과정의 목적이 된다.
참고 자료
오성삼, 구병두(1996). 교육과정 및 평가의 이해, 서울:양서원
전태련(2008). 함께하는 교육학, 서울:마이쌤
김재복(1993). 교육과정의 통합적 접근. 서울:교육과학사
김진규(2001). 교육과정과 교육평가. 서울:동문사