양성평등 관점에 기초한 제 7차 교육과정 초등 실과 교과서 삽화 및 사진 분석

소개글

양성평등 관점에 기초해서 7차 실과 교과서 삽화 및 사진을 분석한 논문입니다.
양성평등과 관련하여 기존의 남녀 성비의 비율 조사 뿐만아니라
헤어스타일, 의복 분석도 함께 하였습니다.
계량적 분석과 실제적 분석을 겸비하여 신뢰성을 더욱 높인 논문입니다.
또 이론적 배경 측면에서 교과서 삽화 및 사진의 중요성에 대해서도 다루었습니다.
따라서 실과 교과서 뿐만 아니라,
다른 교과서 및 학년에 관한 연구에도 양성평등과 관련하여 핵심적인 내용이 담겨있습니다.

목차

Ⅰ. 서론 ………………………………………………………………… 1
1. 연구의 필요성 및 목적 ……………………………………………………………… 1
2. 연구 내용 ……………………………………………………………………………… 2
3. 용어의 정의 …………………………………………………………………………… 3
가. 양성평등 개념 ……………………………………………………………………… 3
나. 양성평등교육 ……………………………………………………………………… 3
4. 연구의 제한점 ………………………………………………………………………… 3

Ⅱ. 이론적 배경 …………………………………………………………………………… 5
1. 제 7차 실과 교육과정 및 양성평등 교육 ………………………………………… 5
가. 실과 교과의 성격과 목표 및 내용 ……………………………………………… 5
나. 실과 교과를 통해 본 양성평등 교육 …………………………………………… 6
2. 교과서 삽화 및 사진의 중요성 …………………………………………………… 7
3. 선행연구의 고찰 ……………………………………………………………………… 9

Ⅲ. 연구 방법 …………………………………………………………………………… 11
1. 연구 대상 …………………………………………………………………………… 11
가. 연구 대상 교과서 ……………………………………………………………… 11
나. 연구 대상 삽화 및 사진 ……………………………………………………… 11
2. 분석 방법 ………………………………………………………………………… 11

Ⅳ. 연구 결과 및 해석 …………………………………………………………………… 13
1. 제 7차 교육과정 초등 실과 교과서 계량적 분석 ……………………………… 13
가. 단원별 등장인물 성별 분포 …………………………………………………… 13
나. 단원별 등장인물의 옷차림 및 헤어스타일 분석 …………………………… 14
(1) 단원별 여성등장인물 치마 착용 실태 …………………………………… 14
(2) 단원별 등장인물 앞치마 착용 실태 ……………………………………… 15
(3) 단원별 여성등장인물 헤어스타일 분석 …………………………………… 17
2. 제 7차 교육과정 초등 실과 교과서 질적 분석 ………………………………… 19
가. 5학년 교과서 ……………………………………………………………………… 19
(1) 가정의 소중함 ………………………………………………………………… 19
(2) 깨끗한 생활환경 ……………………………………………………………… 21
(3) 우리의 식사 …………………………………………………………………… 21
(4) 용돈 아껴 쓰기 ……………………………………………………………… 22
(5) 우리 생활과 전기․전자 ……………………………………………………… 22
(6) 바늘과 실로 용품 만들기 …………………………………………………… 19
나. 6학년 교과서 ……………………………………………………………………… 23
(1) 일과 직업의 세계 …………………………………………………………… 23
(2) 아름다운 환경 가꾸기 ……………………………………………………… 24
(3) 우리 생활과 목제품 ………………………………………………………… 25
(4) 동물 기르기 …………………………………………………………………… 25
(5) 환경을 살리는 나의 생활 …………………………………………………… 26

Ⅴ. 결론 및 제언 ………………………………………………………………………… 28

참고문헌 …………………………………………………………………………………… 31

본문내용

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
남녀평등을 추구하는 세계의 흐름 속에서 우리는 현대 여성의 지위가 높아지고 의식 수준 또한 높아졌다는 말을 자주 들을 수 있다. 이렇게 쉽게 들을 수 있는 이야기와 달리 현실은 여전히 개선의 여지가 있다. 겉보기에는 과거에 비해 다양한 분야에서 이루어진 교육으로 양성평등에 대한 의식이 높아 진 것 같다. 이러한 현상과 관련해 Houston(1985)은 성 중립적인(gender neutral) 교육만으로는 양성평등교육이 이루어 질 수 없음을 이미 지적한 바 있다. Houston이 말하는 성 중립적 교육이란 성차(gender diffrence)를 전혀 고려하지 않은 채 남녀학생에게 기계적으로 동일한 교육을 제공함으로써 양성평등교육을 이루고자 하는 방식을 말한다. 이럴 경우 외형상으로는 양성평등적으로 보이지만, 사실상 그 내용에 있어서는 이미 내재한 불평등 상황을 도외시한 채 주어지는 형식적인 평등이므로 양성평등교육이 이루어 질 수 없는 근원적인 한계에 부딪히게 된다.
이 시점에서 우리 사회에서 뿌리 깊게 박혀 있는 불평등적인 성 관념에 대해 생각해 보지 않을 수가 없다. 이를 해결하기 위해서는 무엇보다도 현재와 차별되는 교육의 개선이 선행조건이 되어야 함은 틀림없다. 따라서 교육적 입장에서 양성평등 의식을 고취시키기 위해서는 현 실태 파악이 급선무이다. 학생들이 가장 많은 지식을 접하게 되는 교과서를 분석하여 현재의 상태를 진단하고 같은 과오를 범하지 않기 위해 그 결과를 다음의 교과서 편찬 방향에 반영하는 것이 중요하다.
실과교육은 타 교과에 비해 양성평등에 관해 관심이 높은 과목이다. 이것을 역으로 생각해 보면 실과교육에서 다루어지는 내용 자체가 학생들이 특정성에 대한 고정관념을 지니고 있을 만한 소지가 있는 것이 상당히 있다고 볼 수 있다. 실과는 기술과 가정 영역을 통합한 것으로 성 고정관념이 강한 두 과목을 함께 제시한 것이라 볼 수 있다. 이를 통해 성 고정관념을 극복하기 위해서는 양성평등의 관점에서 접근할 수밖에 없다.

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