평생교육

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목차

I. 평생교육의 개념
1. 평생교육의 정의
2. 평생교육에 내포된 개념
3. 유사한 개념의 정의

II. 평생교육의 특성

III. 평생교육의 필요성
1. 사회·문화적 배경
2. 평생교육의 필요성

IV. 평생교육의 실현방안
1. 가정교육
2. 학교교육
3. 사회교육

본문내용

1. 평생교육의 정의
평생교육의 개념은 UNESCO에 의하여 1965년경부터 발전하기 시작하였다. 1965년 12월 파리에서 개최된 UNESCO의 성인교육추진위원회에서 P. Lengrand의 계속교육에 관한 논문에서 제안된 내용 "UNESCO는 출생에서 죽음에 이르기까지 인간의 일생을 통하여 행하여지는 교육의 과정을 만들고 활동하는 원리로서 평생교육이라는 구상을 승인해야 한다."를 받아들임으로써 평생교육이라는 용어가 보편화되기 시작했다. 1970년 '세계 교육의 해'에는 평생교육을 하나의 지도 이념으로, UNESCO에서는 교육 사업의 기본 정책으로 삼았다. 그리고 1972년 이후에는 75개 국가에서 평생교육의 개념을 받아들이기에 이르렀다. 특히 제3차 동경회의에서 평생교육론은 국제적으로 급속히 확산되었다.
한국의 평생교육개념 보급도 UNESCO 한국위원회의 선구적 역할로 보급, 발전되어질 수 있었다. 1974년 춘천에서 "성인교육 발전 세미나"가 개최되어 평생교육의 철학적, 심리학적, 사회학적 측면에 관하여 활발한 논의가 시작되어짐으로써 그 계기가 되었다. 또한 1980년 10월 23일 제정된 헌법 제 29조 5항에는 "국가는 평생교육을 진흥해야 한다."라고 규정되어 있다. 1982년 12월31일에는 사회교육법과 유아교육법이, 1991년 12월31일에는 청소년에 관한 법률이 제정·공포되는 등 평생교육의 중요성이 인정되고 나아가서는 체계적인 평생교육의 실천을 위하여 헌법(제31조 5항)으로 평생교육의 진흥을 보장하는 등 세계에서 유례가 없을 정도로 평생교육에 관한 관심을 국가가 공포함으로써 우리 나라의 평생교육은 앞으로 크게 발전, 진흥될 수 있을 것이다.

참고 자료

· 교육학의 이해, 김경철외, 양서원, 1997
· 교육학개론, 김정환외, 전영사, 1997
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