교육사회학

소개글

교육사회학-기능론 갈등론

목차

◆ ‘사회화’의 개념적 속성
◆ 워너 사회계층 I.S.C
◆ 기능론(발전교육론)
◆ 갈등론

본문내용

◆ 기능론(발전교육론) : 뒤르껨, 파슨스, 드리븐, 스펜서, 하그리브스
- 선별 : 교육의 기능이지 본질은 아님
1. 기술기능이론(클라크) : 고학력 사회는 고도 산업사회의 결과
- 한계 : 과잉학력 현상

2. 인간 자본론(슐츠) : 교육을 통해 생산성 증가
- 완전경쟁 노동시장 전제
- 교육기회 확대에 기여 : 2차 대전 후 국가 복구
- 한계 ①이중노동시장 : 생산성과 관계없이 노동시장 분할에 의해 소득 경쟁
②급진적 접근 : 교육은 자본가의 요구대로 사회화
③선발가설 이론 : 교육 투자에 의한 소득격차는 고용주들의 선호도 반영

3. 근대화론(스미스) : 사회·경제적 발전을 위해 근대적 가치 전수

4. 신기능주의 : 알렉산더
- 자율적, 개방적, 변화성, 갈등의 존재 인정
- 분화된 구조 : 효율적이지 않음
- 학교팽창 : 국제 경쟁


◆ 갈등론
1. 경제적 재생산론 : 보울스, 진티스
- 상응이론 : 내용결정, 목적이 아닌 수단, 분업-분과, 직급-학년

2. 문화적 재생산론 : 부르디외

문화자본
①문화적 자본
아비투스(상징적 폭력) - 개인에게 내면화 된 취향·심미적 태도 주입, - 교육의 과정에서 발생
객관화된 문화자본 : 그림, 골동품
제도화된 문화자본 : 졸업장, 자격증
②경제적 자본
재산, 화폐
③사회적 자본
가문, 학벌, 연고, 관계
④상징적 자본
이데올로기

3. 자본주의 국가론 : 그람시, 알뛰세
①억압적 국가기구 : 경찰, 관공서
②이데올로기적 국가기구 : 교육, 법, 언론, 정치 → 능동적 동의 도출

4. 문화적 헤게모니론(탈재생산이론) : 애플
- 경제 결정론 부정
- 학교의 역할
① 관료주의 위계질서, 통제, 권위주의적 억압에 순종하도록 지배집단 이데올로기와 헤게모니 재생산
② 반헤게모니 생성 → 학교 민주화를 통한 사회발전 가능

참고 자료

없음