체육교육과정과 원천, 사조, 모형 스타일

소개글

체육교육과정과 원천, 사조, 모형, 스타일 입니다.

목차

가치정향(value orientation)
모스턴의 수업 스타일 종류 - 수업 스펙트럼
Metzler 체육수업모형
1. 직접교수 모형 : 교사가 수업의 리더 역할을 한다.
2. 개별화지도 모형 : 학습 속도를 스스로 조절한다.
3. 협동학습 모형: 모든 팀원이 함께 학습 목표를 달성한다.
4. 스포츠교육 모형: 유능하고, 박식하며, 열정적인 스포츠인으로 성장한다.
5. 동료교수 모형 - 나는 너를, 너는 나를 가르친다.
6. 탐구중심교수 모형: 문제해결자로서의 학습자의 역할이 중요하다
7. 이해중심 게임 모형(전술게임모형): 이해를 바탕으로 한 게임 지도를 한다.
8. 개인적․사회적 책임감 지도 모형: 통합, 전이, 권한 부여 및 교사와 학생 관계(상담)
부록 3 모스턴의 체육 교수 스타일(스펙트럼)
1. 지시형 스타일(A)
2. 연습형 스타일(B)
3. 상호 학습형 스타일(C)
4. 자기점검형 스타일(D)
5. 포괄형 스타일(E)
6. 유도발견형 스타일(F)
7. 수렴발견형 스타일(G)
8. 확산발견형 스타일(H)
9. 자기설계형 스타일(I)
10. 자기주도형 스타일(J)
11. 자기학습형 스타일(K)

본문내용

가치정향(value orientation)

교육과정을 분류하고 구분하는데 있어서 가장 중요한 특징은 ‘어떤 가치를 추구 하는가’ 이다. 이를 가치정향(value orientation)이라고 한다. Jewett와 Bain(1987)은 교육과정 운영에 대한 결정을 내리는 이론적 근거를 살펴보고자 체육 교사들의 가치관을 연구하였다. 전통적으로, 미국의 교육은 ‘교과내용 숙달’, ‘학습과정’, ‘사회재건’, ‘자아실현’이라는 네 가지의 가치를 중시하는 철학적 사조가 주류를 이어왔다. 이들 두 학자는 미국 교육의 전통을 이어온 네 가지의 교육 철학을 토대로 체육 교사의 가치관을 개념화하였다. 그리고 이들 네 개의 가치관과 더불어 미래에 대한 대안적 철학으로 ‘생태학적 통합’이라는 가치관을 추가하였다.

1. 교과내용 숙달(disciplinary mastery)
‘교과내용 숙달’ 가치정향을 중시하는 교사는 교과서나 교육과정에 제시되어 있는 내용을 학생들이 완벽하게 익히는 것을 제일 중요하게 생각한다. 학생들을 잘 가르친다는 것은 교육과정에 제시되어 있는 학습 내용인 육상, 체조, 구기 등의 활동을 학생들이 잘하도록 지도하는 데 있다. 체육 내용, 평가 방법 등이 국가에 의해서 결정되는 우리나라 교육 현장에서 가장 흔하게 접할 수 있는 가치관이다.

2. 학습과정(learning process)
‘교과내용 숙달’ 가치정향이 학습 내용을 익히는 것을 중시하는 것이라면, ‘학습과정’ 가치정향은 학생들이 학습하는 과정 그 자체를 중요하게 여긴다. 이러한 가치정향을 중시하는 교사는 체육의 지식 및 기술 습득에 중점을 두는 것이 아니라 학생들이 여러 가지 움직임을 시도해 보면서 운동 기능이나 과제 수행의 방법을 스스로 알 수 있도록 도와주는 역할을 한다.

3. 자아실현(self actualization)
개인의 성취를 중시하는 가치관으로, 체육 수업을 통해서 학생들이 자아 성취감을 경험 하는 것을 중시한다. ‘자아실현’ 가치정향을 강조하는 교사는 학생들의 흥미, 능력, 수준 등을 고려하며 수준별 수업을 시도한다. 학생들은 자신의 흥미와 수준에 알맞은 과제를 연습하게 되므로 성취감과 도전 감을 느낄 수 있다.

참고 자료

없음