[표준화검사][표준화검사 유형][표준화검사 제작과정][표준화검사 활용방안]표준화검사의 의미, 표준화검사의 특징, 표준화검사의 유형, 표준화검사의 기능, 표준화검사의 제작과정, 표준화검사의 활용방안 분석

소개글

표준화검사의 의미, 표준화검사의 특징, 표준화검사의 유형, 표준화검사의 기능, 표준화검사의 제작과정, 표준화검사의 활용방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 표준화검사의 의미

Ⅲ. 표준화검사의 특징

Ⅳ. 표준화검사의 유형
1. 검사내용에 의한 분류
1) 지능검사
2) 적성검사
3) 학력검사
4) 성격검사
2. 검사실시 방법에 의한 분류
1) 개인검사
2) 집단검사

Ⅴ. 표준화검사의 기능
1. 예언의 기능
2. 진단의 기능
3. 조사적 기능
4. 개성 또는 적성의 발견

Ⅵ. 표준화검사의 제작과정
1. 검사제작의 계획수립
1) 검사목적의 설정
2) 행동내용의 분석과 정의
3) 문항제작을 위한 준비
2. 문항의 제작과 편집
3. 예비검사 실시와 통계적 처리
4. 표준화 검사의 편집
5. 표준화 검사 실시의 규준의 작성
1) 표준대상의 결정
2) 표준화를 위한 검사실시
3) 규준의 작성
6. 검사 액세서리의 작성
1) 검사지와 답안지
2) 검사요강의 작성
3) 채점반의 준비

Ⅶ. 표준화검사의 활용방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

인간의 능력이란 단일 역동체이기 때문에 그것을 분석하여 명백히 규정하기란 어렵다. 대체로 심리학자들은 인간의 능력을 일반 능력과 특수능력의 둘로 나누고 특수능력을 흔히 적성이란 말로 표현하고 있다. 적성이란 전술한 바와 같이 어떤 직업이나 과업에 대한 장래의 성공 가능성을 예언하는 심리적 특성이라고 한다. 따라서 적성이라는 말은 언제나 ‘무엇에 대한’ 적성이라는 방식으로 표현되곤 한다. 그러나 그 ‘무엇’을 어떻게 규정하는가에 따라서 적성검사는 여러 가지 형태로 달라진다. 적성검사는 대체로 다음과 같은 기능을 갖고 있다.
첫째, 개인이 미처 인식하고 못하고 있는 잠재력을 발견할 수 있다.
둘째, 개인의 특수 능력이나 잠재력을 계발하도록 격려할 수 있다.
셋째, 학업이나 진로를 결정하는데 중요한 정보를 제공할 수 있다.
넷째, 개인의 미래 학업이나 직업에 있어서의 성공 가능성을 예측할 수 있다.
다섯째, 다른 발달이나 교육적인 목적에 따라서 학생들을 적성에 따라 분류할 수 있다.
어떤 한 직업에서 성공한다는 것은 그 직업에서 필요로 하는 다양한 기능의 고차적 수준에 도달한다는 것과 또 하나는 그 기능을 학습하는 속도가 빠르다는 것을 의미한다. 이처럼 직업 선택이나 대학 진학에 있어서 적성이 고려되어야 하는 이유는 그 일이나 학업의 성취와 밀접하게 연관되기 때문이다. 만일 적성이 무시된다면 잠재적 가능성의 발현과 성공 가능성은 기대하기 어렵게 된다. 그런데 일반적으로 많은 학생들은 자기의 적성이 어떤 분야인가를 잘 모르고 있다. 결국 진로를 결정하는 데 있어서의 무모한 의사결정은 개인적으로나 국가적으로 큰 손실을 가져오게 되므로 학교에서의 진로지도는 적성이나 흥미에 비추어 이에

참고 자료

○ 김정권 역, 교육진단검사 실시요강, 특수교육
○ 강봉규(2001), 심리검사의 이론과 기법, 동문사
○ 김동인(1994), 심리검사의 표준화과정에 관한 연구 논문
○ 이종승(1987), 표준화심리검사의 양호도 분석, 교육평가연구
○ 임두순(1992), 학생 이해를 위한 각종 검사의 활용, 경북 진로교육 제13호
○ 탁영진(1992), 교육학, 박문각