초등미술수업세안[4학년 5단원 판을이용한표현]

소개글

초등학교수업- 미술수업세안(지도안)

목차

1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 관련
5. 지도 계획
6. 평가 계획(관점)
7. 학생 실태 및 지도대책
8. 지도의 실제

본문내용

1. 단 원 : 5. 판을 이용한 표현

2. 단원의 개관

가. 사회관
현대의 급격한 사회 변화 속에서 인간은 기존의 획일화된 표현방법을 탈피하고 인간 본래의 사고와 감정을 자유롭고 독창적으로 표현하는 것을 추구하고 있다. 특히 인간이 현대 사회를 살아가는 데는 미적 감각을 회복하여 올바른 정서를 갖고 주변의 사물 속에서 아름다움을 찾아낼 줄 아는 능력이 필요하다. 이에 7차 교육과정에서의 미술과 3,4학년에서는 미적 체험 영역을 통해서 학습자의 주변에 산재한 조형 환경 속에서 조형미를 지각하고 반응할 수 있는 능력과 태도를 기르도록 하고 있다.
타 미술 영역에 비해 판화는 실용적인 가치가 높아 미술품 뿐 만 아니라 생활 곳곳에서 활용되고 있다. 학습자 주변에서 빈번히 활용되는 판화의 그 특징을 알고 학생들이 쉽게 다룰 수 있는 고무 판화를 직접 체험해 봄으로써 주변의 사물 속에서 아름다움을 찾아내고 감상할 수 있는 능력을 기를 수 있다.

나. 학생관
로웬필드(Victor Lowenfeld)의 아동 미술교육 발달단계에 따르면, 11세 초등학교 4학년 학생은 도식으로부터 벗어나 세부표현이 나타나는 ‘또래집단기’에서 사실적으로 표현하려고 애쓰며 배경과 원근감, 비례 등을 표현 할 수 있는 ‘의사실기’로의 전환점에 있다고 볼 수 있다. ‘의사실기’의 학생은 표현이 지각이나 논리적 사고만큼 따라 주지 않기 때문에 표현활동을 할 때 대담성이 없어지고 자칫하면 미술에 흥미를 잃을 수 있는 시기이다. 4학년 시기가 여러 과목을 학습하여 사고의 폭을 넓히고 자신의 소질과 적성을 본격적으로 계발해야하는 중요한 때라는 점을 고려하면, 미술과에 대한 흥미를 잃지 않도록 지도하는 것이 중요하다.

다. 교재관
이 단원은 학생들에게 고무판을 이용하여 주변에서 쉽게 볼 수 있는 동․식물이나 친구의 얼굴 등을 판화로 표현하도록 하는 데 그 목적이 있다. 판을 이용하여 표현하는 방법은 여러 가지 재료 및 용구 사용 방법에 따라 다양한 효과를 나타낼 수 있다. 특히 판을 세기는 조각칼의 종류와 그 사용방법에 따라 표현 효과가 달라짐을 인식하고 주제 표현을 할 수 있도록 의도하였다. 따라서 주변에서 쉽게 볼 수 있는 대상을 주제로 하여 자신의 아이디어와 감정을 담아 판화를 표현할 수 있게 한다.

참고 자료

(2008). 초등학교 미술과 교사용 지도서(6-가). 서울:대한교과서(주).
(2008). 초등학교 미술과 교사용 지도서(5-가). 서울:대한교과서(주).
(2008). 초등학교 미술과 교사용 지도서(4-가). 서울:대한교과서(주).
(2008). 초등학교 미술과 교사용 지도서(3-나). 서울:대한교과서(주).