교육목표 분류와 평가

등록일 2002.03.23 한글 (hwp) | 3페이지 | 가격 300원

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본문내용

교육목표는 일련의 학습활동에서 학생들이 획득하게 될 지식, 지적능력, 흥미, 태도, 기능 등 학습자의 행동특성을 명확하게 규정해 놓은 문장이다. 식물과 동물을 위해 사용된 부류체계의 형식과 유사하게 교육목표를 상세하게 분리한 것을 교육목표분류학이라고 하는데 여기서 교육목표는 먼저 세 가지 주요영역, 즉 ①지식, 지적 능력 및 기능과 관계 있는 지적 영역(cognitive domain), ②태도, 흥미, 감상 및 적응방식과 관계 있는 정의적 영역(affective domain), ③운동기능과 관계 있는 운동·기능적 영역(psychomotor domain)으로 분류된다. 이 세 영역은 모두 다시 구체적으로 하위 유목으로 나누어진다. 예컨대 지적 영역의 주요 유목들로 지식, 이해력, 적용력, 분석력, 종합력, 평가력 등이 포함된다. 이들 분류유목들은 비교적 단순한 지식에서 출발하여 점차 복잡한 수준의 지적능력으로 나아간다. 즉, 지적 영역의 여섯 유목들은 복잡성의 원칙(principle of complexity)에 따라 위계적 순서로 되어 있다. 이러한 위계적 분류방식은 다룬 두 영역에서도 마찬가지이다.
우선 지적영역에서의 교육목표를 분류한다면 지식, 이해, 적용, 분석, 종합, 평가를 들 수 있다. 지식(knowledge)은 특수한 것과 보편적인 것의 재생, 방법과 과정의 재생, 양식, 구조, 장면 등의 재생을 포함한다.

참고 자료

정종진(1995). 교육평가신강. 서울 : 형설출판사
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