진로교육(진로지도)의 정의와 체계, 초등학교진로교육(진로지도)의 범위, 초등학교진로교육(진로지도)의 내용과 실태, 초등학교진로교육(진로지도)에 대한 시사점, 초등학교진로교육(진로지도)의 제고 방안 분석

소개글

진로교육(진로지도)의 정의와 체계, 초등학교진로교육(진로지도)의 범위, 초등학교진로교육(진로지도)의 내용과 실태, 초등학교진로교육(진로지도)에 대한 시사점, 초등학교진로교육(진로지도)의 제고 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 정의

Ⅲ. 진로교육(진로지도)의 체계
1. 초등학교 단계(진로의 의식)
2. 중학교 단계(진로 탐색)
3. 고등학교 단계(진로준비)
4. 대학교 단계(진로의 전문화)

Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 범위

Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 내용
1. 자아 이해 영역
2. 일과 직업 세계의 이해 영역
3. 일에 대한 태도 영역
4. 의사 결정 영역
5. 인간관계 영역
6. 일과 직업의 경제적 측면 이해 영역
7. 일과 직업의 교육적 측면 이해 영역

Ⅵ. 초등학교진로교육(진로지도)의 실태

Ⅶ. 초등학교진로교육(진로지도)에 대한 시사점

Ⅷ. 초등학교진로교육(진로지도)의 제고 방안
1. 개성을 존중하는 교육
2. 상상력과 창의력을 신장하는 교육
3. 올바른 진로 의식을 심어주는 교육

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

진로교육은 학생들로 하여금 행복한 개인으로서, 생산적인 사회 구성원으로서, 사회에 봉사하고 나아가 자아를 실현하기 위해서 자기의 적성에 맞는 진로를 선택하고, 그에 맞는 능력을 잘 가꾸어 나가도록 하여 자신의 공동체의 일을 스스로 결정하여 실천하는 주체적인 사람으로 자라게 도와주어 전인적인 발달이 이루어지도록 해야 한다. 이처럼 오늘날 학교에서의 진로교육은 다른 어느 교육보다 절실한 것임에도 불구하고 지식 위주의 대학 입시교육에 밀려나 제대로 평가 받지 못하고 있는 실정이다. 그러나 이러한 현실적인 문제와 어려움에도 불구하고 이제부터라도 실업교육의 정상화를 위한 진로교육을 시도해야 한다. 이를 위해 학교에서 학생 스스로가 자기의 적성과 능력에 맞는 일과 직업을 탐색하고 선택할 수 있는 능력을 기르고, 건전한 가치관을 가진 직업인으로 성장할 수 있도록 가르칠 수 있는 창의적인 진로교육 프로그램 운영을 다양하게 개발하고 실천할 수 있어야 한다.

Ⅱ. 진로교육(진로지도)의 정의

베일리는 "진로교육은 개인이 만족스럽고 생산적인 삶을 누릴 수 있도록 진로에 대한 방향을 세우고, 선택하며, 그에 대한 준비를 하고, 선택한 진로에 들어가 계속적인 발달을 꾀할 수 있도록 돕기 위하여 제공되는 일체의 경험"으로 정의하였다.
김충기는 "진로교육은 넓은 의미의 직업 교육이며, 직업 적성 교육이다. 자신의 진로를 합리적으로 의식하는 인간 교육이며, 생활지도의 개념과도 맥락을 같이 한다. 또한 진학 지도와 직업 지도를 포함하는 진로지도의 상위 개념에 속한다. 즉 학생 개개인의 잠재 가능성을 토대로 하여 흥미와 적성, 능력과 인성, 의욕, 환경에 맞는 진학 및 직업 과정을 인식 탐색 계

참고 자료

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김영식(1984), 학생의 진로결정 과정 분석, 한국교육개발원 연구보고
김옥환·조붕환(1998), 초등학교 아동의 진로인식 수준과 기초적성 및 학업흥미와의 관계, 진로교육연구
서울특별시교육연구원(1996), 초등학교 진로인식 프로그램, 서울특별시교육연구원
진로교육의 이론과 실제, 한국 진로교육 학회
한국직업능력개발원(1999), 자녀 진로지도의 방향, 세미나 자료
홍기형·박효정·김흥주(1983), 초·중학생의 직업성숙도 발달특성 조사연구, 한국교육개발원